提高興趣、改變方法

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

今天我就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩方面和大家一起交流，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)不成熟之看法與做法。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)說明，興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。在學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)中，教師還要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，給學(xué)生營造自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在經(jīng)歷動(dòng)手活動(dòng)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，堅(jiān)定學(xué)好知識的信心。由于學(xué)生的生活背景和思考的角度有所不同，所以對某一問題的看法和思維的層次也不同，在學(xué)生交流討論的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法和思路，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是有好處的。

（一）上好精彩的第一堂課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。尤其是學(xué)生到初三才接觸到化學(xué)這門新學(xué)科，可能很多同學(xué)早都迫不及待地想知道這是怎么樣的一門學(xué)科。每學(xué)年第一次走上講臺之前我都要精心的做準(zhǔn)備，不論是組織語言還是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，我都會竭盡全力。當(dāng)然在第一堂課上做幾個(gè)在學(xué)生們看來很是神奇的“魔術(shù)”是必不可少的。再給他們講解幾個(gè)用化學(xué)知識破除迷信的事例，他們會恍然大悟，感覺化學(xué)特別神奇，這時(shí)我就抓住時(shí)機(jī)講一些學(xué)好化學(xué)的方法和要求，讓學(xué)生帶著滿腔的熱情和百倍的信心輕裝上陣。

（二）書本知識與生活實(shí)例要緊密聯(lián)系

這里的緊密聯(lián)系有兩層含義。其一是學(xué)以致用，會用化學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，例如在學(xué)習(xí)氣體物質(zhì)的溶解度時(shí)，學(xué)生難以理解，我就舉一些“喝了汽水會打嗝、夏季的黃昏魚兒浮出水面呼吸”等生活實(shí)例讓同學(xué)們分析，很容易地解決了問題。第二層含義是學(xué)會把書本知識與生活事例串聯(lián)起來，讓學(xué)生從直觀的事例中理解到抽象的知識。

（三）間斷性地組織一些活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情

NBA大家并不陌生吧，那么精彩的場面也并非是單一的打球賽況，在暫停和中場休息時(shí)還要上演啦啦隊(duì)表演和雜耍絕技。在我們的課堂上一定不要忘記增加調(diào)味品，要組織一些活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

（四）拉近師生關(guān)系也是學(xué)生對學(xué)科感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)

只有師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，感覺和你教的這門學(xué)科沒有距離感。

記得在08屆所帶的班里有一位叫陳亮的學(xué)生，這位學(xué)生打第一堂課開始就表現(xiàn)得很不自信，上課總是低著頭。課后我就叫他到辦公室和他溝通，他吞吞吐吐地說他是全年級倒數(shù)里的數(shù)，估計(jì)是沒啥希望了。我就問他：“你對學(xué)習(xí)不自信，你能為大家服務(wù)么？”他很痛快的答應(yīng)了，我選了他做化學(xué)課代表。就這樣我時(shí)常鼓勵(lì)他，他也把我當(dāng)朋友，有啥心里話就和我交流。一次次的考試，一次次的不斷進(jìn)步，最終他以比較好的成績考入環(huán)縣四中。

（五）通過巧妙的“批評”個(gè)別學(xué)生來感動(dòng)其他同學(xué)

在學(xué)生看來，如果被誤解他會跟你唱反調(diào)，和你作對，甚至?xí)瓌?dòng)其他同學(xué)集體放棄你教的這門學(xué)科。你如果批評的正確他會心服口服，同時(shí)會煽動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，成為你忠實(shí)的粉絲。就拿去年初三（6）班來說，這個(gè)班給人的第一感覺很是糟糕，課堂上死氣沉沉。記得在一次晚自習(xí)講解練習(xí)冊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)鄧錫欽同學(xué)睡著了，我悄悄的走到他身邊，俯下身子叫醒了他，我準(zhǔn)備問他為啥睡著了，可話到嘴邊卻轉(zhuǎn)了一個(gè)話題：“你有啥心事，看起來很發(fā)愁的樣子”，他沒有回答我，我又對他說：“有啥大不了的事，說給我聽，我?guī)湍銛[平，別一個(gè)人扛著”這時(shí)看的出他已經(jīng)快要哭了。我就讓他坐下，我接著講解習(xí)題。事后他主動(dòng)找我道謝，還說出了當(dāng)時(shí)睡覺的原因。從那以后這個(gè)同學(xué)可起大作用了，在他的煽動(dòng)下六班的同學(xué)活躍起來了。

（六）不能漠視后進(jìn)生，要充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性

人的手伸出來都有五指不齊之現(xiàn)實(shí)，何況我們的學(xué)生。在教學(xué)中我們不能漠視后進(jìn)生的存在，要做到因材施教。我采取分層次教學(xué)法，避免了學(xué)習(xí)中存在“吃不了”“吃不飽”的問題。對于后進(jìn)生，我們要讓他首先感覺到輕松，會基礎(chǔ)的就行。但這些同學(xué)一般組織和管理能力較強(qiáng)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，只有他意識到他存在的作用，他就會變得很積極，很投入，充分發(fā)揮他的能動(dòng)性。

二、注意改變學(xué)習(xí)方法，我要求我的學(xué)生做到以下幾點(diǎn)

（一）學(xué)會自己梳理問題，解決問題

我一貫提倡學(xué)生先自學(xué)課文內(nèi)容再將不會的問題梳理出來，不會梳理的我?guī)退麄兪崂恚缓蠼o予講解，最后在做練習(xí)題之前再次要求學(xué)生默讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步理解梳理出來的問題，避免死記硬背的做法。

（二）注意梳理錯(cuò)題

讓學(xué)生把每次作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題梳理到糾錯(cuò)本上，并且要找一名“醫(yī)生”診斷出錯(cuò)的原因，在臨近考試時(shí)就錯(cuò)題中所涉及的知識加強(qiáng)復(fù)習(xí)。我經(jīng)常提醒他們一定要做到吃一塹長一智，同樣的錯(cuò)誤絕對不能犯第二次。我指導(dǎo)學(xué)生如何使用糾錯(cuò)本，并且把這個(gè)方法永遠(yuǎn)記住，一直到學(xué)業(yè)有成的那一天。

（三）能將所學(xué)知識按照單元節(jié)次復(fù)述

一開始我就要求我的學(xué)生將每單元所學(xué)內(nèi)容在組長跟前復(fù)述，而不是由組長提問組員回答，這個(gè)有質(zhì)的差別。每當(dāng)一單元知識學(xué)完之后專門留時(shí)間由學(xué)生自己總結(jié)歸納本單元知識，繪制單元知識框架圖。等到總復(fù)習(xí)階段時(shí)，先讓組長口述教科書目錄，再由組員填充每節(jié)知識點(diǎn)，這樣學(xué)生腦子里建立起一個(gè)知識框架來學(xué)習(xí)，真正地做到了心里有數(shù)。

（四）學(xué)會每天問自己—今天你學(xué)會了什么

我經(jīng)常告誡學(xué)生：“當(dāng)你每天睡到床上時(shí)一定要記著問自己—今天你學(xué)到了什么？”而且要求他們在腦海里大致地過一遍所學(xué)內(nèi)容，這樣做非常有利于鞏固知識。同時(shí)也會在心里暗暗地發(fā)誓：明天一定要怎樣做才對得起自己。