有效創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效的課堂教學(xué)是我們永遠的追求，而有效的教學(xué)情境則是實現(xiàn)有效課堂的重要途徑?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，從而使教學(xué)達到更好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

喜歡聽故事是學(xué)生的天性，讓學(xué)生處在一個生動活潑的故事情境之中，課堂會精彩紛呈。一年級教材拼音教學(xué)內(nèi)容中，平舌音ZCS和翹舌音 ZH CH SH r的區(qū)別是教學(xué)的一個重難點。有一天我突發(fā)奇想，干脆編一個故事讓學(xué)生記憶。于是我娓娓道來：那是在一個周末，森林幼兒園不上學(xué)，大象伯伯邀請小動物們到家里作客。ZCSr四個小朋友同時被邀請，他們高高興興地到了大象伯伯家。可是，大象伯伯家里卻只有三把小椅子，怎么辦呢？這時，r小朋友說話了：“大象伯伯，我們四兄弟里我最小，平時三個哥哥都讓著我，今天就該我讓三個哥哥坐吧，我站著?！眗的話剛說完，大象伯伯為他鼓起了掌：“真是個懂禮貌的好孩子。”就這樣，翹舌音四兄弟里，ZH CH SH都有了一把靠背椅子，而r沒有。故事講完了，沒想到效果還真不賴，不僅學(xué)生書寫翹舌音再沒出錯，而且還潛移默化地受到文明禮貌、謙讓美德的熏陶和教育。創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅能有效地使學(xué)生集中注意力從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且課堂情趣昂然，使教學(xué)達到很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)中高年級的學(xué)生對有挑戰(zhàn)性、有思考性的問題更感興趣。老師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題讓學(xué)生去探究解決，比老師填鴨式地教學(xué)有效得多。如六年級課文《跨越百年的美麗》，題目就是很好的質(zhì)疑材料：這里的美麗到底指什么？為什么可以跨越百年？許多的問題可以激起學(xué)生探究的欲望，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂更加有效。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是教學(xué)中的高妙之招，大有一石激起千層浪之功，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，活躍學(xué)生思維，使全體學(xué)生在迫切的渴求下自主探索，創(chuàng)新地解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一……應(yīng)該在正確把握語文教育特點的基礎(chǔ)上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！痹O(shè)計學(xué)生樂于參與的活動，使學(xué)生在輕松、愉快的活動中去感受并獲得愉悅的情感體驗，培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)意識，真正讓學(xué)生用感官和心靈去體驗。小學(xué)語文的幾大板塊中，無論是識字寫字還是閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活動情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力都是很有效的，更別說口語交際或習(xí)作教學(xué)了。我們正在進行研究的省級科研課題“對話作文”，其精髓就是該課題的作文教學(xué)五環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)便是“活動過程”，這是個搭設(shè)說話平臺的過程。這一過程老師圍繞作文要求設(shè)計相應(yīng)的活動讓學(xué)生參與。在此環(huán)節(jié)老師要注意激起學(xué)生參與活動的興趣；細致設(shè)計活動過程；能夠分組進行的盡量分組活動；讓學(xué)生明確活動中的觀察點，如觀察對象、觀察時機、觀察方面；設(shè)計好活動指導(dǎo)的操作步驟；適當(dāng)時候還要渲染氣氛。實踐證明，學(xué)生人人都參與，人人都置于故事情節(jié)之中，人人都有體驗過程之后，習(xí)作是下筆如有神?？梢?，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建氛圍，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的活動，將更有益于提高教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

音樂是美的，它在旋律的舒揚中鋪陳情感。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂情境，引起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在音樂中動情，充分感受語言中所包含的情感因素，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，真正實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，會讓教學(xué)收到意想不到的效果。音樂與文學(xué)一直是相伴成長的，音樂能陶冶人的情操，在教學(xué)中靈活準(zhǔn)確地創(chuàng)設(shè)音樂情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，鋪墊學(xué)生的情感，使學(xué)生更加有效地集中精力，從而使教學(xué)收到更好的效果。

無法想象沒有音樂的世界是什么樣子的，但可以肯定，融入音樂的語文課堂定會趣味盎然豐富多彩。從教20年來，我承擔(dān)了許多公開課。幾乎每一次公開課上我都融入了音樂，將音樂的情感和作品的情感有機結(jié)合，形成一種內(nèi)化的情感力量，對學(xué)生靈魂的琴弦進行撩撥擊扣，誘發(fā)學(xué)生深層的審美體驗，加強學(xué)生對文章情感內(nèi)容的把握理解?；蚺錁防首x，或在音樂中欣賞感悟，或讓教學(xué)結(jié)束在歌聲的升華中等。音樂情境的創(chuàng)設(shè)都使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃，使教學(xué)達到更好的效果。

在指導(dǎo)朗讀時，我們引進音樂的元素，教學(xué)的效果更加神奇。二年級語文《畫家與牧童》有一個表現(xiàn)戴嵩畫技精湛的句子“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描?！蔽覀儼亚鞍刖溆妹缆暢ㄌ幚?，讀得渾厚圓潤得意自信有氣勢；后半句用民族唱法演繹，讀得細膩清晰溫柔甜美有質(zhì)感。讀書聲中翩然展現(xiàn)這樣的情景：戴嵩時而是一個粗獷豪放的漢子，時而又像是一個婉約清純的女子；時而張揚時而矜持；時而大氣時而細膩……這正是一個畫家畫技登峰造極達到至高境界的活脫再現(xiàn)！學(xué)生反反復(fù)復(fù)這樣品讀，不用老師講解，他們自己也發(fā)出感嘆：戴嵩真是技藝超群！在語文教學(xué)中，把音樂與文學(xué)結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會起到滲透、補充、強化的作用，使學(xué)生引起共鳴，以樂激趣，以美導(dǎo)思，用音樂藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來美好的享受、無盡的樂趣和高雅的熏陶，達到以樂促智以美促學(xué)，那么教學(xué)就會達到更好的效果。

總之，有效創(chuàng)設(shè)情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于突破教材的重點和難點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)達到更好的效果。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計形式多樣的情境，設(shè)置展開思維的契機，使學(xué)生產(chǎn)生強烈好奇心，喚起求知的欲望，燃起智慧的火花，從而更加深入地思考，積極地探究，使學(xué)習(xí)成為一種更加快樂的、有趣的、有效的活動。