校本科研伴我成長(zhǎng)

我的成長(zhǎng)歷程主要從新課改說(shuō)起，實(shí)施新課改已十年，我認(rèn)為新課改的十年是我專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的十年，是校本科研伴我成長(zhǎng)的十年，是校本科研為課改服務(wù)的十年。我這十年來(lái)的成長(zhǎng)活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

一、認(rèn)識(shí)校本科研，在學(xué)習(xí)研究中成長(zhǎng)

課改初始教師的角色、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生改變，課堂內(nèi)外教育教學(xué)中，不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題，為了解決好這類問(wèn)題，我開始嘗試用科研的方法，在上級(jí)科研部門的引領(lǐng)下，在學(xué)校的指導(dǎo)下，在不斷學(xué)習(xí)充分調(diào)研基礎(chǔ)上，我確立了自己的研究課題——“如何上好美術(shù)欣賞課”。通過(guò)一年的研究，在欣賞方式上我有了一定的方法和手段，但一個(gè)新的情況又出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)我們的欣賞課有時(shí)欣賞的范圍過(guò)多過(guò)雜，對(duì)此我嘗試制作了國(guó)畫專題欣賞，第二年重新確立了我的小課題——“中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中中國(guó)畫欣賞方法的研究”。之后的美術(shù)課堂一改以畫為主的沉悶乏味，學(xué)生在美術(shù)課堂上暢所欲言，用自己的方式表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為美術(shù)課沒(méi)有壓力，輕松愉快，而且大家都有成功的體會(huì)。我本人也榮獲長(zhǎng)春市中小學(xué)第二屆骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇金星獎(jiǎng)，我承擔(dān)的小課題“中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中中國(guó)畫欣賞方法的研究”獲農(nóng)安縣教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)，同時(shí)在大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。課題研究撰寫的論文《轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)建新型美術(shù)課堂》在國(guó)家級(jí)刊物《美在課堂》上發(fā)表。通過(guò)課題研究，提升了我的專業(yè)素質(zhì)，提高了美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效。是校本科研讓我走出課改的誤區(qū)，解決了課改的許多困惑，我自身在學(xué)習(xí)研究中變得更加自信，印證了校本科研為課改服務(wù)的理念。

二、理解校本科研，在實(shí)踐反思中成長(zhǎng)

校本科研注重解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，能夠促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。就我自身而言，在長(zhǎng)春市骨干教師評(píng)選中，我深深地記得那份申請(qǐng)表中，科研內(nèi)容占有的比例，是校本科研成就了一名市級(jí)骨干教師，在這里我感恩校本科研，感謝從事科研工作、支持科研工作的同事、領(lǐng)導(dǎo)和專家們。

我校結(jié)題的市級(jí)規(guī)劃課題“校本研修策略研究”，作為研修團(tuán)隊(duì)的重要一員，我收獲頗多，受益匪淺，同時(shí)對(duì)校本科研的理解更加深入。這一課題的六大策略為我的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，我在“骨干引領(lǐng)”“課題帶動(dòng)”“活動(dòng)促進(jìn)”三大策略中表現(xiàn)積極，充分展示了自己的個(gè)性，帶動(dòng)了一批骨干教師、年輕教師在實(shí)踐反思中不斷成長(zhǎng)，推動(dòng)了學(xué)校教育科研工作走上正規(guī)化、科學(xué)化、常態(tài)化。科研引領(lǐng)教研，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，實(shí)踐了校本科研為質(zhì)量提升服務(wù)。

而我也被評(píng)為吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進(jìn)個(gè)人，在市級(jí)規(guī)劃課題結(jié)題論文中獲一等獎(jiǎng)，同年我的《<藝術(shù)源于生活，高于生活>教學(xué)設(shè)計(jì)》在“全國(guó)教育管理與實(shí)踐論壇”大賽作品評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，出版在團(tuán)結(jié)出版社《新形勢(shì)下教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)全書》一書中，《<藝術(shù)源于生活，高于生活>反思》也發(fā)表在同一書中。

三、感悟校本科研，在校本研修中成長(zhǎng)

校本研修不能脫離校本科研，校本科研是校本研修的重要組成部分，是校本研修質(zhì)量的重要保證，離開校本科研的研修是不符合科學(xué)的研修，是走過(guò)場(chǎng)的研修。2010年以來(lái)我一直從事學(xué)校教育科研管理工作。重點(diǎn)參與指導(dǎo)校本教材《中國(guó)古典四大名著解讀與賞析》的編寫。在校本研修中，注重科研理論指導(dǎo)，注重校本培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)、借鑒、探究、反思、創(chuàng)新中成長(zhǎng)，推動(dòng)了我校整體教科研水平的提升，我校的校本科研工作得到了上級(jí)主管部門的充分認(rèn)可，取得了諸多榮譽(yù)。

我校連續(xù)兩年被縣教科所命名為科研基地校，連續(xù)兩年被吉林省基礎(chǔ)教育研究所命名為校本科研先進(jìn)單位，2011年5月代表農(nóng)安縣接受市教科所科研工作聯(lián)檢受到一致好評(píng)。我個(gè)人在2011年12月被評(píng)為吉林省基礎(chǔ)教育校本科研新秀。

我感到：教育科研更新了教師的教育思想和教育理念，煥發(fā)了全體教師旺盛的工作干勁和熱情，使學(xué)校的教育教學(xué)呈現(xiàn)蒸蒸日上的局面，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教育科研為提升教師專業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

四、創(chuàng)新教育科研，在質(zhì)量提升中成長(zhǎng)

在全面推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的進(jìn)程中，質(zhì)量是核心任務(wù)，我們必須堅(jiān)持教育科研為質(zhì)量提升服務(wù)，質(zhì)量提升的關(guān)鍵在教師的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉。提升教師專業(yè)素養(yǎng)的核心在于有效的教師培訓(xùn)與培養(yǎng)。教師的有效培訓(xùn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。是積極推進(jìn)課程改革的需要，是有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為此，我校于2011年5月立項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題“教師崗位培訓(xùn)與校本研修策略的研究”，我在此中承擔(dān)課題研究指導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)設(shè)立子課題“美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究”推動(dòng)這一課題的研究。在西南片區(qū)主導(dǎo)課題“學(xué)校特色化建設(shè)的策略研究”中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際我負(fù)責(zé)制訂子課題“校本課程開發(fā)與辦學(xué)特色策略研究”課題研究方案，此課題正處于實(shí)踐研究階段，相信會(huì)有高質(zhì)量的研究成果。在研修中，我不斷充實(shí)自己，把握課題研究的方向，使自己從學(xué)習(xí)型、研究型向管理型轉(zhuǎn)變。我特別注重課題研究與教研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，即體現(xiàn)活動(dòng)又開展研究，提升了活動(dòng)的質(zhì)量。2011年主持“三生”培養(yǎng)課題實(shí)踐與研究，取到初步成效。2011年12月承擔(dān)“西南片區(qū)”初中區(qū)“三生”培養(yǎng)之特長(zhǎng)生才藝展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，得到相關(guān)部門的充分肯定。

教育科研使我變得善于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，使我的教育人生得到了升華，我愿在教育科研的路上與大家同行，共同關(guān)注教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量提升。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”實(shí)踐證明，校本科研可以使我們有的放矢地解決教育教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提高我們的教育科研水平，進(jìn)一步完善自我、發(fā)展自我、超越自我。