多媒體技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中運(yùn)用策略淺析

初中勞動(dòng)技術(shù)課主要還是以技術(shù)項(xiàng)目為載體，以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)操作及技術(shù)意識(shí)為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行技術(shù)教育的課程。在教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)中的引領(lǐng)作用十分重要。在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，中學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)臍w納整理已及分析理解的能力。同時(shí)他們具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。多媒體能很好地引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生的探索精神則是使探究深入進(jìn)行的內(nèi)動(dòng)力，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生就能形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。那么在勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中關(guān)于多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略該如何呢？通常策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和。教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說(shuō)，在教學(xué)策略是在教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)中使用的指導(dǎo)思想和方法。

一、啟發(fā)式策略

孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是對(duì)啟發(fā)策略的高度概括，“憤悱”是學(xué)生無(wú)法解決所遇疑難問(wèn)題時(shí)心理狀態(tài)的外在表現(xiàn)，指學(xué)生在就某一問(wèn)題進(jìn)行思考，急于解決但又難以突破時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，以幫助學(xué)生開(kāi)啟思路；而在學(xué)生進(jìn)行了一定的思考之后，但因思考尚未成熟，想說(shuō)卻又難以表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

案例1：六年級(jí)《食品雕刻水果盆飾的制作》

本課是六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)工藝課中食品雕刻的一節(jié)內(nèi)容。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于水果盆飾的造型和創(chuàng)意上的把握度。水果盆飾造型有多種布局方式，不同的布局方式要求有不同的展現(xiàn)方法，才能收到良好的視覺(jué)效果，用一種水果或多種水果布局效果也是完全不同的，這就要求我們學(xué)生得有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。那么創(chuàng)意怎么來(lái)呢，這首先得靠我們教師加以引導(dǎo)或啟發(fā)，又由于水果盆飾制作完成之后，展現(xiàn)效果十分沖擊眼球，這里多媒體的作用就顯露出來(lái)了。筆者先將網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)水果盆飾的圖片逐一呈現(xiàn)，既起到了欣賞的作用，也給了學(xué)生一定關(guān)于水果盆飾創(chuàng)意的朦朧感覺(jué)。再將早些年學(xué)生制作的作品用照片和視頻的形式展現(xiàn)，并同時(shí)分析同學(xué)在制作中的得與失，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)，之后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品草圖，全班性推薦和分析，最后定稿制作，而在實(shí)際操作過(guò)程中，還不斷反復(fù)優(yōu)化，這樣一件像模像樣的水果盆飾就制作完成了。作品的完成度和精美程度不必過(guò)分苛求，而在制作前的準(zhǔn)備工作卻是十分費(fèi)神的，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)是本課成功的關(guān)鍵。

二、自主式策略

自主式學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。自主式策略應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中必須有一條主線(xiàn)貫穿始終就是讓學(xué)生“自主探索、自主發(fā)現(xiàn)”。自主式學(xué)習(xí)策略的基本過(guò)程是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事例的歸納來(lái)獲得一般法則，并用它來(lái)解決新的問(wèn)題。

案例2：六年級(jí)《繩結(jié)工藝——飾結(jié)》

本課是六年級(jí)勞動(dòng)技術(shù)工藝課中繩結(jié)技術(shù)的一節(jié)內(nèi)容。繩結(jié)技術(shù)歷史悠久，造型繁多，各種結(jié)飾五花八門(mén)，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之初，我們就必須考慮到學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力的差異。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上，我們就再不能簡(jiǎn)單的幾張圖片來(lái)全景式展示了，而為了能清楚的表明繩頭的上行和下行及穿越方向等問(wèn)題，我們采用分解步驟演示或GIF動(dòng)態(tài)圖片來(lái)凸顯。比如在教授瓶口結(jié)、系樁結(jié)和魚(yú)鉤結(jié)等實(shí)用結(jié)飾的時(shí)候，用GIF動(dòng)態(tài)圖片演示就比靜態(tài)的效果好的多。由于結(jié)飾眾多，在課中不可能每個(gè)結(jié)飾都分析十分透徹，那么這時(shí)候比較可行的策略是教會(huì)學(xué)生如何讀懂飾結(jié)線(xiàn)路圖，增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力，然后發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用“小馬過(guò)河式”策略來(lái)自行研究并找到不同結(jié)飾的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，順利完成不同結(jié)飾的編織。

三、探究式策略

勞動(dòng)技術(shù)課主要還是以技術(shù)項(xiàng)目為載體，以技術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)操作及技術(shù)意識(shí)為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行技術(shù)教育的過(guò)程。由于課程的特殊性，就要求我們不能僅僅滿(mǎn)足于某件作品的成功完成，有時(shí)還要求作品要有一定的技術(shù)含量，那么就要求我們?cè)趧趧?dòng)技術(shù)課堂中進(jìn)行探究式教學(xué)。在勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中本人也常用探究式方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生制作作品，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，也是收獲良多，而運(yùn)用多媒體技術(shù)參與課堂探究式教學(xué)，則能大大提高課堂的有效性，也有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能很好地提升學(xué)生作品的技術(shù)含量。

案例3：六、七年級(jí)《OM活動(dòng)進(jìn)課堂》

OM活動(dòng)的宗旨是開(kāi)發(fā)青少年的創(chuàng)造力，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。OM活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是多角度多維度地解決同一個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中也十分有利于進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。例如在講解撲克牌結(jié)構(gòu)這一賽題時(shí)首先要分析賽題中的關(guān)鍵點(diǎn)以及制作中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，之后借助思維導(dǎo)圖的方式，將一些重要節(jié)點(diǎn)比如何種結(jié)構(gòu)形狀受力最均衡等進(jìn)行分階段分步驟的層層剖析。而在結(jié)構(gòu)制作中也會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)予以再現(xiàn)和再優(yōu)化再分析，確保制作出最完美的作品。在制作完成之后，測(cè)試環(huán)節(jié)也很重要，會(huì)使用壓力測(cè)試儀對(duì)成品進(jìn)行壓力測(cè)試，找出結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)與不足。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)推敲制作測(cè)試，學(xué)生終于制作成功了我們公認(rèn)最好的結(jié)構(gòu)，單結(jié)構(gòu)承重100公斤以上，作為一名初中生來(lái)說(shuō)也可說(shuō)是難能可貴的成績(jī)了。通過(guò)OM活動(dòng)，學(xué)生在收獲成功喜悅的同時(shí)，其創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力也顯著增強(qiáng)，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

多媒體技術(shù)在我國(guó)勞動(dòng)技術(shù)課堂教育中應(yīng)用較多，特別是在中國(guó)的大中城市，基本上80%以上學(xué)校都應(yīng)用多媒體技術(shù)到課堂教學(xué)中，并且也有了不少收獲，取得了一些明顯的效果，我們要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，探索勞動(dòng)技術(shù)課程教育新思維新方向，充分提高勞動(dòng)技術(shù)課堂教學(xué)有效性。