如何利用校園文化進(jìn)行心理健康教育

校園文化是學(xué)校的環(huán)境氛圍和辦學(xué)風(fēng)格的反映，是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。透射出獨(dú)特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、科學(xué)管理，建立良好的教育環(huán)境

科學(xué)的管理是實(shí)現(xiàn)一定目的的根本保證。學(xué)校成立利用校園文化建設(shè)來進(jìn)行心理健康教育的課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，專業(yè)心理教師為骨干，班主任為組員，配備專門科室，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)控和評(píng)價(jià)，如擬訂《關(guān)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)的若干意見》和《關(guān)于加強(qiáng)心理健康教育的若干意見》。拿出該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)體系，相應(yīng)的工作量化方案和考評(píng)制度。同時(shí)建立心理檔案，保證實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、全面。建檔時(shí)，對(duì)個(gè)體材料嚴(yán)格保密。另外，領(lǐng)導(dǎo)小組要誘導(dǎo)全體教師參與校園文化建設(shè)，讓他們狠抓理論學(xué)習(xí)，多寫心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記。并且優(yōu)化教師之間、黨群之間的關(guān)系，確保充分發(fā)揮集體智慧，群策群力，形成全員參與、齊抓共管的局面。一旦該局面形成，這本身就是一道校園人文風(fēng)景線。

二、開展多種文化活動(dòng)，豐富校園文化

體驗(yàn)是現(xiàn)代教育十分重視的原則，心理體驗(yàn)的內(nèi)化離不開環(huán)境的感染熏陶。學(xué)校積極開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，可讓學(xué)生覺得校園是自已精神生活的樂園。學(xué)生身臨其境，可盡情表達(dá)思維成果和感情，獲得切身體會(huì)，加深教學(xué)情境在身心結(jié)構(gòu)中內(nèi)化積淀的程度。師生之間，學(xué)生之間在活動(dòng)中交流情感，拉近心理距離，更有利于教育。這種隱性的育人環(huán)境，就其形式可分為以下幾方面。

一是訓(xùn)練活動(dòng)。指以課外興趣小組為主要形式的活動(dòng)。學(xué)?？沙闪⒗L畫、書法、音樂、航模、寫作、球類、棋類、武術(shù)、攝影等多類多種的興趣小組。在相應(yīng)指導(dǎo)老師的教育下，學(xué)生通過接受專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)觀察、分析、審美，正確評(píng)價(jià)自已，看到自身特長(zhǎng)及其最現(xiàn)實(shí)的效益影響，從而具備一定的功能性身心潛能素質(zhì)，促使其進(jìn)步。

二是比賽活動(dòng)。主要指演講、辯論、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等具有評(píng)比學(xué)生才藝和檢測(cè)學(xué)生心理素質(zhì)功能的活動(dòng)。學(xué)生通過參與競(jìng)爭(zhēng)，看到自身優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自重、自制等心理品質(zhì)，更體會(huì)到在集體生活中團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的重要性。特別是讓個(gè)別妄自尊大的學(xué)生，正確評(píng)價(jià)自己。從另一方面來看，若把演講，辯論的主題加以定性，變成專項(xiàng)思想品德教育，那么活動(dòng)價(jià)值就更大了。

三是求實(shí)活動(dòng)。即“實(shí)話實(shí)說”和開展調(diào)查采訪活動(dòng)。實(shí)話實(shí)說，要求學(xué)生彼此真誠(chéng)相待，不虛假，不偽裝，克服心理障礙，既能正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)社會(huì)生活中的人和事，也能客觀認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己。而開展調(diào)查采訪，旨在接觸本土風(fēng)情、鄉(xiāng)土文化，追蹤新聞熱點(diǎn)，透視社會(huì)本質(zhì)，使學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中積淀個(gè)人感受，培養(yǎng)務(wù)實(shí)求真，直面人生的心理品質(zhì)。

四是表演活動(dòng)。指學(xué)生在特置的舞臺(tái)上，充分展示自己才華，通過行為模仿或行為替代來影響個(gè)體心理，獲得親身感受和切身體驗(yàn)，如參與班級(jí)晚會(huì)、校級(jí)文藝會(huì)演。學(xué)生在進(jìn)行節(jié)目排練、表演時(shí)，極力去體會(huì)各色人性，揣摩角色的思想言行，主動(dòng)去識(shí)別評(píng)價(jià)生活中的真善美與假丑惡，形成較為成熟的是非觀、美丑觀及榮譽(yù)觀，再通過演出效果客觀認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自身，形成健康心理品質(zhì)。

五是游玩活動(dòng)。指學(xué)生在有組織的情況下開展游戲，觀看影視，旅游等活動(dòng)。如猜燈謎、拍賣會(huì)、自我包裝與推銷、春游秋游、夏令營(yíng)冬令營(yíng)，用校園網(wǎng)絡(luò)和校外影視單位去觀看優(yōu)秀影片，借以開闊視野，增長(zhǎng)見聞，調(diào)動(dòng)認(rèn)知積極性，減輕心理壓力，感受自然美、人性美、生活美、藝術(shù)美，從而培養(yǎng)鑒賞力和創(chuàng)造力。

六是宣傳活動(dòng)。學(xué)生可挖掘校園具有真善美的教育資源，利用德育長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、校園網(wǎng)、標(biāo)語(yǔ)等媒介來豐富人文環(huán)境。通過自己辦欄、寫標(biāo)語(yǔ)、制作網(wǎng)頁(yè)或觀閱等方式來獲取道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，矯正不良心理和錯(cuò)誤行為。宣傳形式可是具體的講座，靈便的報(bào)攤演說，定期的校外勞動(dòng)。宣傳內(nèi)容可以是專項(xiàng)心理衛(wèi)生知識(shí)，也可以是其余富有人文意蘊(yùn)的素材，定向或側(cè)面來接受熏陶，預(yù)防或矯治心理疾病，疏導(dǎo)心理障礙。

七是仿效活動(dòng)。青少年具有求知欲強(qiáng)，富于幻想，善模仿，可塑性大的特點(diǎn)。他們易受來自各方面人物思想意識(shí)和人格的影響，以他人的人格行為作為自己仿效的模式，然后以其特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來。學(xué)?？梢远ㄆ谕瞥鱿冗M(jìn)典型，模范代表，甚至是優(yōu)秀教師或文化名人，讓學(xué)生在一定時(shí)期推出先進(jìn)典型，模范代表，甚至是優(yōu)秀教師或文化名人，讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)去創(chuàng)造性地模仿學(xué)習(xí)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、凈化其心靈也是至關(guān)重要的。

八是競(jìng)選活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織學(xué)生發(fā)表競(jìng)職演說，參與播音員、學(xué)生會(huì)主席、升旗手、樂隊(duì)指揮、文學(xué)社社長(zhǎng)，甚至校長(zhǎng)助理、政教秘書、后勤干事的競(jìng)選。這樣可讓其分析自身價(jià)值，喚取激進(jìn)心理意識(shí)。而一旦競(jìng)選失敗，又能保持“不以物喜，不以已悲”的曠達(dá)，促使心理健康成長(zhǎng)。

三、凈化校園文化環(huán)境，致力心理健康教育

任何一種環(huán)境都有優(yōu)劣之分，其間不乏一些校園文化垃圾。所以，學(xué)校要定期或不定期地開展實(shí)質(zhì)性的凈化工作，形成良好的校風(fēng)熏陶，純潔學(xué)生的精神生活。我們首先要調(diào)查分析，找出病源，再對(duì)癥下藥，如消除學(xué)校自身片面追求升學(xué)率的傾向，不設(shè)重點(diǎn)班，考試不排名位，嚴(yán)禁教師體罰、侮辱學(xué)生、定期檢查學(xué)生課桌、床鋪，清除不健康的書刊、雜志、音像制品，糾正學(xué)生相互攀比的虛榮心，消除“學(xué)生等于讀書”的意識(shí)。只有這樣，才能調(diào)節(jié)學(xué)生情緒緊張度，提高認(rèn)識(shí)水平，端正心理體驗(yàn)，純正興趣愛好，樹立正確人生觀、價(jià)值觀。