淺談如何成為幼兒健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人

新《綱要》為幼兒健康教育的研究提供了可持續(xù)發(fā)展的依據(jù)，從中我們清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康教育應(yīng)成為每個(gè)幼教工作者必須樹(shù)立的一種現(xiàn)代保教觀念，它是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，尊重兒童個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)代理念?，F(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的研究也表明，幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，一個(gè)人心理發(fā)展的許多關(guān)鍵期都處于這一階段，且會(huì)影響人的一生。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行身心健康教育不僅有益于幼兒形成健康的心理，而且對(duì)他們未來(lái)的方方面面都將產(chǎn)生很大的影響。教師有義務(wù)采取適宜的方法和策略讓幼兒健康成長(zhǎng)。

一、要樹(shù)立明確的健康知識(shí)理念

幼兒健康包括生理和心理健康。一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”“大膽”“主動(dòng)”“樂(lè)于交往”的幼兒。因此，我十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性。例如，在每日必須的戶(hù)外體育鍛煉時(shí)，把自主選擇權(quán)交給幼兒。集體游戲時(shí)，我盡量讓幼兒回憶游戲項(xiàng)目，自主選擇游戲。在自選游戲材料上也做了充分的準(zhǔn)備，每次拿出2～3種材料供幼兒選擇，若還是不能滿(mǎn)足個(gè)別幼兒的要求，我便單獨(dú)引導(dǎo)他“一物多玩”，以此引起他的興趣，爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都能將自己的身體充分得到鍛煉，將自己的心情得到充分放松，在快樂(lè)中讓身體健康茁壯成長(zhǎng)。

二、健康的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必需是整體性的教育。幼兒心理健康的具體表述許多專(zhuān)家眾說(shuō)紛紜，但仔細(xì)綜合，大致可歸納為四個(gè)方面的內(nèi)容：積極的情緒特征；良好的意志特征；對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度特征（包括對(duì)社會(huì)、集體、他人、自己）；良好的社會(huì)適應(yīng)能力。其中以培養(yǎng)積極的情緒情感為幼兒心理健康教育的核心內(nèi)容。在強(qiáng)調(diào)心理健康教育內(nèi)容與其他領(lǐng)域融合的同時(shí)，還應(yīng)思考心理健康教育的目標(biāo)，通過(guò)觀察與研究，我認(rèn)為制訂不同年齡班幼兒心理健康教育的目標(biāo)，對(duì)有重點(diǎn)地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)至關(guān)重要。

三、綜合利用多樣化的健康教育資源

《綱要》中指出，幼兒健康教育要將健康教學(xué)與日常生活相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。重視隨機(jī)教育、滲透教育，認(rèn)識(shí)到這一理念，我綜合利用各種教育資源。

首先，有機(jī)滲透在幼兒的一日生活中。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育?！痹谌粘Ｉ钪袝r(shí)時(shí)不忘記提醒幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保障幼兒身心健康的關(guān)鍵。

其次，有效、及時(shí)地進(jìn)行健康教育活動(dòng)，最直接最有效地向幼兒灌輸健康意識(shí)，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。除了每周一次的健康活動(dòng)外，我在日常生活中觀察到的有關(guān)影響幼兒健康的問(wèn)題也會(huì)及時(shí)地設(shè)計(jì)成一次教育活動(dòng)。

再次，環(huán)境也是重要的教育資源。幼兒是生活在特定的環(huán)境中，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境，充分利用環(huán)境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒健康，提高教育水平

最后，盡量多與家庭密切合作。幼兒健康教育必須要取得家長(zhǎng)的共識(shí)。例如，我每天及時(shí)通過(guò)電視、電腦了解近日的天氣情況，遇到氣溫突變時(shí)就及時(shí)通過(guò)家園聯(lián)系網(wǎng)讓家長(zhǎng)配合給幼兒添減衣物。我還利用一天中與幼兒的相處，仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的情緒和身體情況，對(duì)身體不佳、情緒不穩(wěn)的幼兒及時(shí)與家長(zhǎng)電話(huà)溝通，或利用接送幼兒時(shí)與家長(zhǎng)面談?dòng)變涸趫@的情況，讓家長(zhǎng)加以關(guān)注。

四、實(shí)施適宜的教育方法

《指南》給我灌輸了新的育兒理念，讓我更加明確了自己的支持引導(dǎo)地位，并充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，給幼兒自主選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲中鍛煉身體，鍛煉意志。健康教育活動(dòng)相比其他活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的參與性。它源于幼兒的生活，貼近幼兒的實(shí)際，因此，在健康教育活動(dòng)中，我更注重幼兒的主動(dòng)參與性。例如，在活動(dòng)“廣播找人”中，通過(guò)讓幼兒回憶自己跟爸媽出游時(shí)的情境引入主題，在幼兒的自由討論，自主思考中展現(xiàn)出來(lái)，被幼兒接受，增加了自我保護(hù)和安全意識(shí)。

結(jié)論：健康是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充實(shí)，健康生活的保障。因此，如果想讓幼兒擁有良好的體質(zhì)和健康的心理，幼兒們就必須要擁有豐富的自我保護(hù)意識(shí)以及安全衛(wèi)生的習(xí)慣。而這些需要我們老師用適宜的方法和手段，恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓幼兒在寬松的氛圍中身心愉快地增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。