淺談“問題解決”中的讀題技能

讀題是每個(gè)學(xué)生天天都在做的事，但并非每一個(gè)學(xué)生都能撐握的技能。在問題解決的教學(xué)中，必須教給學(xué)生正確讀題的技能，這樣，不僅使學(xué)生品嘗到讀題的樂趣和意義，而且能使其在讀題中提升解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就問題解決的中讀題談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀題興趣

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)得以成功的重要條件。讓學(xué)生堅(jiān)持讀題成為一種興趣，只能依靠學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生做的動(dòng)力，而這動(dòng)力便是興趣。讀題從某種意義上來(lái)說，是枯燥的。我們?cè)诮虒W(xué)中，不妨試一下以“趣”導(dǎo)讀，“趣”就是“趣味性”，教師要想辦法讓讀具有一點(diǎn)趣味性，從而吸引學(xué)生樂意、愿意去讀題，不由自主地利用讀掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。具體在操作中，我們可以采用多種手段給“讀”增加趣味性。久而久之，讀題的習(xí)慣已養(yǎng)成，理解題意的能力也隨之增強(qiáng)，自然學(xué)生的興趣就提高了?！皶x百遍，其義自見”。同樣，“題”讀百遍，其義也自見。真正幫助學(xué)生提高審題能力，要求學(xué)生讀題要做到“眼到、手到、口到”，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的審題能力會(huì)得到很大的提高，從而為學(xué)生解決問題提供最得力的助手。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀題的技能

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，有時(shí)解題之前是由老師或家長(zhǎng)為其讀題，這樣一定程度上助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性思想。但在中年級(jí)時(shí)，我們就應(yīng)該把讀題的權(quán)利還給學(xué)生，千萬(wàn)不能因小學(xué)生讀題速度慢或者不愿意讀題就包辦。如果老師把題目的要求自己一手包辦，仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自讀題的習(xí)慣，那就浪費(fèi)了培養(yǎng)學(xué)生讀題的習(xí)慣?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。教師該充分放手，讓學(xué)生在讀的題目中獨(dú)自完成。要讓學(xué)生在反復(fù)的讀題過程，通過讀題發(fā)現(xiàn)表象，從題中提取有價(jià)值的語(yǔ)言，然后把表象的文字語(yǔ)言上升為數(shù)學(xué)本質(zhì)，有效地找到解決問題的方法。

第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“手口配套”的讀題技能。低、中年級(jí)學(xué)生讀題時(shí)常有漏字、添字的情況。教師應(yīng)該在低年級(jí)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用手來(lái)引導(dǎo)眼睛來(lái)讀題，雖然閱讀速度慢些，但經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的眼力，待到學(xué)生到了高年級(jí)時(shí)，自然離開手指的引導(dǎo)，一樣能夠逐字逐行的來(lái)讀題了。

第二，培養(yǎng)學(xué)生“圖文相配”的讀題技能。對(duì)于圖文并茂的習(xí)題，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先看圖，說一說圖中有誰(shuí)？他們干什么？先說事，再說數(shù)據(jù)。有時(shí)候圖中會(huì)標(biāo)有生活中的數(shù)據(jù)，等學(xué)生把題目中各個(gè)部分都看完了，再要求學(xué)生把它們連起來(lái)說一說具體是個(gè)什么意思。一個(gè)學(xué)生在表述圖意時(shí)，可以引導(dǎo)其他學(xué)生聽，然后再補(bǔ)充或者用更加流利通順的語(yǔ)句來(lái)表述，通過長(zhǎng)時(shí)間的類似練習(xí)來(lái)達(dá)到口述習(xí)題的程度。

第三，培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞或易錯(cuò)詞技能。關(guān)鍵詞是一個(gè)數(shù)學(xué)問題的窗口，學(xué)生找到了關(guān)鍵詞，就能快速地理解題目的意義，從而解決問題。老師在解決問題的過程中，可以讓學(xué)生們先自己找一找：在這個(gè)題目中，你認(rèn)為哪些字在題目很最為關(guān)鍵？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把這些字詞用紅筆勾、標(biāo)、畫出來(lái)，培養(yǎng)自我標(biāo)注的習(xí)慣，可以有效地防止錯(cuò)看習(xí)題。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文等學(xué)科的最大不同，就是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是螺旋上升的，有些知識(shí)是看似重復(fù)出現(xiàn)，其實(shí)內(nèi)在又有所區(qū)別。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生積累知識(shí)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生從變式中尋找新的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)榻忸}中學(xué)生常常會(huì)犯經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤，所以在讀題環(huán)節(jié)，我們要引導(dǎo)學(xué)生尋找題目中的易錯(cuò)詞，尋找和以往習(xí)題有哪些地方不同。

第四，改變讀題節(jié)奏，邊讀邊想技能。數(shù)學(xué)解題過程中，很多時(shí)候讀題和審題是不分離的。當(dāng)然，低、中年級(jí)學(xué)生要做到邊讀題邊審題這個(gè)程度，是非常不容易的，需要針對(duì)性的訓(xùn)練。這方面，可以引導(dǎo)學(xué)生整體讀一遍題，再改遍讀題節(jié)奏，不要一讀到底。讀了之后想一想這個(gè)條件告訴了我們什么信息，想明白后，再繼續(xù)讀下一句，讀完這句再想一想，這個(gè)條件又告訴了我們什么，聯(lián)系前后兩個(gè)條件，我們能得出什么。改變讀題節(jié)奏的訓(xùn)練需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解能力，因?qū)W生的個(gè)體差異性，有的學(xué)生低年級(jí)階段就能掌握，有的學(xué)生則不行。

第五，擴(kuò)充題目詞，尋找數(shù)量關(guān)系的技能。一個(gè)數(shù)學(xué)問題，往往只有一兩個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生在讀題時(shí)不能正確地找出來(lái)，而導(dǎo)致思維受阻，不能正確地解題。若能擴(kuò)充題目中的關(guān)鍵詞把復(fù)雜的文字轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)關(guān)系，就可找到等量關(guān)系只要建立相應(yīng)的方程問題就迎刃而解了。

三、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的“泛、細(xì)、精”讀題的技巧

第一，“泛讀”就是全面粗略的讀，讀出它的“精神”來(lái)。對(duì)于任何一道“問題解決”，學(xué)生首先是對(duì)全題進(jìn)行全面、粗略的閱讀，只有在全面、粗略的閱讀過后，才能使文本的東西抽象起來(lái)，使新知與舊知結(jié)合起來(lái)。泛讀的要求就是讓學(xué)快速的閱讀，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生知識(shí)的搜索可能性。

第二，“細(xì)讀”是一個(gè)字一個(gè)字的讀，讀出它的‘個(gè)性’來(lái)。對(duì)于中等生以下來(lái)說，這個(gè)環(huán)節(jié)尤其重要。只有一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)讀，才能把文本的意思慢慢地串起來(lái)，才能在大腦中產(chǎn)生橫向和縱向的搜索，所以在這方面的要求就是讓學(xué)生放慢速度地閱讀，在細(xì)細(xì)的品讀中，從而產(chǎn)生潛在搜索的可能性，才能為新舊知識(shí)的聯(lián)系搭起橋梁來(lái)，為建立解決問題的策略奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，“精讀”根據(jù)題意，選擇重點(diǎn)詞句來(lái)品味，讀出其‘特質(zhì)’來(lái)。精讀的要求就是讓學(xué)生在讀題中有選擇性地品讀，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行遴選，再對(duì)這些詞句進(jìn)行抽象概括，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，建立起數(shù)學(xué)模型，從而為問題解決作出決策。

提高學(xué)生“問題解決”中的讀題技巧，不是一朝一夕就可以完成的。它應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。在教學(xué)中，我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生讀題技能和能力形成的同時(shí)，也應(yīng)和社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，編擬一些貼近生活、貼近實(shí)際，有真實(shí)背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生在讀題過程中，快速地找到有價(jià)值的信息從而解決數(shù)學(xué)問題，從而形成讀題的技能；加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。只要訓(xùn)練到位，相信我們的學(xué)生一定會(huì)在問題解決中事半功倍！