農(nóng)村學校數(shù)學學困生的成因分析及對策

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡，教育資源差異逐漸增大，教育質(zhì)量城區(qū)明顯高于農(nóng)村。特別是近10年來民辦教育蓬勃發(fā)展，大量農(nóng)村小學優(yōu)秀畢業(yè)生涌入城區(qū)公民辦初中。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)村每年有30%以上的優(yōu)秀小學畢業(yè)生擇校進城區(qū)公民辦初中讀書，這些學生絕大部分是數(shù)學成績優(yōu)秀、具有培養(yǎng)前途的農(nóng)村一流學生，留下來的學生數(shù)學成績優(yōu)秀的比例很小，決大多數(shù)是學困生。如何面對全體學生，全面提高數(shù) 學教學質(zhì)量，對數(shù)學教師而言，解決好所占的比例很大的數(shù)學學困生的問題則顯得尤為重要。

一、 數(shù)學“學困生”的特征

數(shù)學“學困生”除具有一般學生的共性外，還有其特有的特征。主要表現(xiàn)在以下幾方面：缺乏學習數(shù)學的興趣；學習品質(zhì)差，學習品質(zhì)是決定學習成績好壞的一個重要因素；參與意識不強。

二、數(shù)學學困生的成因分析

學困生形成的原因是極其復雜的，有家庭和社會的因素、有智力和非智力的因素、有先天和后天的因素，但大部分數(shù)學學困生都是后天形成的。

（一）來自學生

缺乏學習數(shù)學的興趣和學習意志薄弱，與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式變化也比較大，有的學生適應性差，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中，遇到困難與挫折就退縮，甚至失去信心，導致學習成績下降。

第一，學生自身素質(zhì)：由于受社會、家庭、環(huán)境的影響，不少初中生貪圖享受、嬌生慣養(yǎng)、沒有吃苦的精神，意志不堅強，缺乏毅力和耐心，在學習數(shù)學時一碰到困難就會喪失信心，造成學習動力不足。

第二，學生上課情況：聽課情緒不高，回答不積極，甚至不回答問題，課堂上很少有學生向老師提問題，下課幾乎沒有學生找老師答疑解難。上課注意力不集中，有的講空話，有的打瞌睡，有的看課外書等。

第三，學生作業(yè)情況：抄襲現(xiàn)象嚴重，作業(yè)中的錯誤，很少有人改正。

第四，學生反饋情況：許多學生已經(jīng)形成了厭學情緒。

（二）學生學習數(shù)學的潛能沒能引起足夠的重視

學困生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能。在教學中，卻并沒有受到重視。教師往往用自己的思維和認識來代替學生的思維和認識，認為“該教的都教了 ，學不學是學生的事情”，很少從自己教學方面探究提高教學質(zhì)量的教學方法與手段。

（三）來自家庭

在農(nóng)村中學，由于各種原因現(xiàn)在初中生的家長大部分是初中文憑，有的只是小學文化。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學習狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學習情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導子女的作業(yè)。在家庭教育中，學生讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上社會的讀書無用論，這些學生的數(shù)學成績直線下降。

三、應對措施分析

（一）培養(yǎng)學生良好 的學習習慣

首先，培養(yǎng)學生主動探索，善于質(zhì)疑的習慣。從學生方面講，應注重培養(yǎng)良好的預習習慣，對所學知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。讓學生有意識的參與課堂教學。就課堂講，學生在“樂學”的心態(tài)下去學，探究效果應會好點。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”要讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。我們要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，在平時腳踏實地地去訓練，有意識地培養(yǎng)，這樣學生的學習興趣必能永久地保持下去。

其次，培養(yǎng)學生手腦結(jié)合，注重實踐的習慣。初中學生十四歲左右，他們的抽象思維能力較差，卻有強烈的好奇心和動手動腦的積極性。在教學中，應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能。同時，讓他們感受到數(shù)學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，增強了他們的探索能力。通過實際、認識，激發(fā)了學生的求知欲，促使學生主動接受知識。

（二）教師能夠熟練駕馭課堂

第一，打響激發(fā)學習興趣的第一課。陳省身大師講過“數(shù)學有用，數(shù)學好玩”，我們是不是從“有用”和“好玩”上下功夫？數(shù)學是一個思維嚴謹，羅輯性很強的科學，本身是枯燥的，抽象的，如何將這抽象枯燥的數(shù)學變成具體的生動的數(shù)學活動呢？新班第一課，我不急于授課，而是先講一些有關數(shù)學知識在生活中的有趣應用，強調(diào)數(shù)學的重要性和趣味性。例如：“為何要學數(shù)學？”“如果生活中沒有數(shù)字，將會怎樣？”學生們各抒己見，氣氛熱烈；然后再問：“說說生活中數(shù)學的應用?！惫W生討論。老師可再舉例進一步說明，同學們不知不覺地被領近了那奇妙的數(shù)學天地，滿懷興趣和信心，這可是個良好的開端。

第二，注重新課情景導人的優(yōu)化。在教學中如果新課導入具有藝術性，那么必可培養(yǎng)學生美的情感，激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲，促進學生知識的遷移，從而提高課堂教學效果。若能讓學生感受到數(shù)學的現(xiàn)實價值，就可激發(fā)他們的學習興趣。

第三，重視數(shù)學知識的生成過程。高效課堂是師生完美合作的結(jié)晶，新課程重視數(shù)學知識的生成過程，應讓讓學生親歷數(shù)學過程，掌握數(shù)學思想和方法。我們必須徹底地改變我們沉舊的觀念，充分挖掘課本資源，聯(lián)系實際生活中的事例，不要讓學生覺得數(shù)學離我們很遠，要讓學生感興趣，讓學生為數(shù)學而魂不守舍！

四、改變傳統(tǒng)的評價方式，重視學生的學習過程

評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程，要關注他們學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。評價應有助于學生認識自我，建立自信，有助于教師改進教學。評價方法不僅看結(jié)果，而且更關注學生學習的過程。這樣才可有利于調(diào)動師生教與學的積極性，更有助于開發(fā)學生學習數(shù)學的潛能。

學生的學習過程，是一個不斷地接受評價和進行評價的過程。教師不能僅從學習成績方面評價學生，更要注重對學生學習動機、學習態(tài)度、興趣愛好、行為習慣等方面進行評價。要善于發(fā)現(xiàn)學習過程中的優(yōu)點，保護學生的自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化學困生，提高學生的學習成績。