高中音樂教學中素質(zhì)教育的思考

[摘 要]高中音樂教學要解決好知識教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的問題，必須本著務(wù)實、創(chuàng)新的精神，并在培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)。重視心理素質(zhì)教育，加強審美素質(zhì)教育三方面花力氣，下工夫。

[關(guān)鍵詞]音樂教學 素質(zhì)教育 思考

高中的性質(zhì)及培養(yǎng)目標決定了學校要教給學生知識，更重要的是在知識教育的基礎(chǔ)上，教學生如何運用知識解決問題，去探索未知；怎樣使學生掌握一定的能力以便在未來的學習中更好地推行素質(zhì)教育。筆者以為，高中音樂教學要解決好知識教育轉(zhuǎn)變的問題，必須本著務(wù)實、創(chuàng)新的精神，并在以下幾個方面花力氣，下工夫。

一、提高學生的思想素質(zhì)

1、克服學生的輕視思想

在傳統(tǒng)觀念“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”以及“應(yīng)試”教育的影響下，學生成了解題的“機器”，課堂成了習題的海洋，老師違心地和學生一起在題海中掙扎。這樣的教學環(huán)境抑制了學生的個性發(fā)展，而音樂是培養(yǎng)美感的重要手段之一，它是審美主體獲得美感的重要源泉，卻往往被廣大師生所忽視，把音樂當成一門副科。要提高全民素質(zhì)，我們必須指導(dǎo)學生正確看待音樂這門學科。只有客觀公正地看待這門學科，我們才能全面提高學生的素質(zhì)。著名的教育家蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！边@就明確地指出了美育在陶冶人的情感中的作用。愛因斯坦認為他的相對論是受到音樂啟發(fā)而提出的。我在上音樂課時，先自己彈唱學生最熟悉的歌曲，然后跟著錄音機有感情地唱兩遍，最后，當我再彈唱歌曲時，我發(fā)現(xiàn)有些同學已經(jīng)能小聲地跟著唱。漸漸地，同學們就重視音樂課了。 這種音樂所特有的“潤物細無聲”也是其他學科所無法比擬的，而且，音樂可以把學生從題海中解脫出來，陶冶他們的情操，使他們產(chǎn)生學習的愉悅感。

2、克服學生畏懼、怕羞的思想

常言道：“藝高人膽大。”實踐證明，只有掌握了技術(shù)，才會有信心，有了信心，才能鎮(zhèn)定自若，從容不迫。在音樂課上，有些同學思想負擔太大，精神過度緊張，原因是不敢一個人唱歌。在下面唱的最熟悉的歌曲，站起來卻連歌詞都記不住。針對這種情況，我先讓學生唱自己最喜歡和愛唱的歌曲，即使有一些緊張也應(yīng)付得下來，讓他們有成功的感覺。然后要求同學們把歌詞背得滾瓜爛熟，達到不假思索就脫口而出的程度。經(jīng)過一次、二次……學生的膽子就大了，他們怕羞的心理自然而然地消失了，就連平時不喜歡唱歌的班長和學習委員，也唱得比較好了。歌詠比賽時，他們一個是指揮，一個是領(lǐng)唱，團結(jié)合作，為優(yōu)異成績的取得發(fā)揮了積極的作用。

3、提高學生的審美意識

學校教育的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，主要是對學生進行廣泛的美育、音樂教育與其他課程相結(jié)合，共同促進學生素質(zhì)的提高。我發(fā)現(xiàn)有些同學，課本上的歌曲不會唱，卻整天唱不適合他們唱的一些流行歌曲。誠然，優(yōu)美的音樂具有和諧的美，它同自然美、生活美以及其他藝術(shù)美一樣，給人一種精神享受，但有些流行歌曲，不但不能提高他們的審美意識，而目對他們有危害。畢達哥拉斯指出：“用音樂、用某些旋律和節(jié)奏可以教育人，用音樂和某種旋律、節(jié)奏治療人的脾氣和情欲，并恢復(fù)內(nèi)心功能的和諧……”我們聽到優(yōu)美的旋律時，就會有一種美的享受。所以，我經(jīng)常把音樂課作為美育課，以提高學生的審美意識和鑒賞能力。

二、重視心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)學生的智力因素和非智力因素，使學生具有積極的情感、愉快的情緒、堅強的意志，對自己充滿信心，樂觀向上。而且，我們要鼓勵學生積極調(diào)整心態(tài)，克服一些心理疾病。在音樂課堂上，教師要讓所有學生體會到成功的喜悅，并不斷總結(jié)成功的原因，以求取得更大的進步。這就要求教師對學生要多一分理解與尊重，多一些啟發(fā)與鼓勵，調(diào)動學生的學習積極性與主動性，充分發(fā)揮他們的主體作用，最大限度地提高課堂教學質(zhì)量。

我們在音樂教學中，要盡可能地給學生提供一些實踐的機會，如舉辦文藝匯演等，讓所有的學生積極參與，從節(jié)目的編排、走臺，到演出時的主持、串詞及組織工作等均由學生來完成。教師應(yīng)在這個過程中予以正確引導(dǎo)。這樣既可以培養(yǎng)和提高學生在演唱等方面的心理素質(zhì)，又可以在實踐中鍛煉他們的組織、表達與調(diào)控等能力。學生的非智力因素得到了充分的培養(yǎng)，可以促進智力發(fā)展，凈化學習環(huán)境，推動教學工作順利開展。

三、加強審美素質(zhì)教育

審美素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。從廣義上講，審美素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生的審美興趣和審美意識，使學生具有正確對待生活中一切美好事物的能力，尤其應(yīng)具備一定的感受美、理解美、欣賞美的能力。通過審美素質(zhì)教育，我們要使學生更加熱愛生活、熱愛自然、熱愛全人類，進而培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛社會主義的精神。這對建設(shè)社會主義和諧社會具有極其重要的現(xiàn)實意義。

音樂作為一種藝術(shù)，受社會文化習慣、審美規(guī)范、物質(zhì)技術(shù)條件等因素的影響，以不同的形態(tài)體現(xiàn)著不同社會時期和不同階層的人群對藝術(shù)的不同追求。因此，學生在音樂的學習與表演中，學會欣賞和鑒別尤為重要。我們的立足點應(yīng)該是繼承中華民族豐富的優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)，弘揚民族精神，培養(yǎng)學生的民族自豪感與自信心。如在指導(dǎo)學生學習民族唱法時，應(yīng)使學生充分認識到，民族唱法語言親切，韻味醇美，技藝純熟，聲情并茂，它是勞動人民集體智慧的結(jié)晶，是我國璀璨文化中的一個縮影，我們中華民族是勤勞、智慧、能歌善舞的民族，歌唱活動有著優(yōu)良傳統(tǒng)與深厚的群眾基礎(chǔ)。其源遠流長的特色一直流傳至今，我們在弘揚傳統(tǒng)唱法的同時，還要推陳出新，不斷創(chuàng)新。固然，民族的才是世界的，但我們不能一成不變。畢竟音樂不是簡單的重復(fù)，只有不斷在原有唱法的基礎(chǔ)上，加上我們自己對音樂的獨特理解，才能發(fā)揮出自己的真實水平，體現(xiàn)出自己的特色，也才能獨樹一幟，為大家所接受。擺正了以上觀點，學生才能學習有方向，行動有目標，才能在歌唱活動中真正發(fā)自內(nèi)心地歌唱，唱出特色來。

總之，學生素質(zhì)教育的提高以課堂教學為主渠道，因此，我在音樂教學中，加強課堂教學研究，改革教學內(nèi)容和方法，使學生有良好的音樂知識結(jié)構(gòu)，并注意各科之間的橫向聯(lián)系和比較，在愉快的學習中，使學生各方面素質(zhì)都得到了很大程度的提高。