初中計算機教學(xué)存在問題及對策初探

在信息化時代，計算機教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)教育不容忽視的組成部分。然而，我國中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是比較落后的，存在一些不容忽視的問題。這些因素制約著中學(xué)計算機教學(xué)的發(fā)展。因此，有必要針對這些問題進(jìn)行深入的探索，對現(xiàn)行的體系進(jìn)行改革，完善和建立信息課機制，以調(diào)動教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，推動計算機教學(xué)的發(fā)展。

1計算機教學(xué)中存在的主要問題及原因分析

1.1 計算機的應(yīng)試教育。以“考試”為主導(dǎo)的教學(xué)是應(yīng)試教育最顯著的特征。由于目前計算機還不是一門獨立的基礎(chǔ)性學(xué)科，加上學(xué)校管理的信息意識比較淡薄，以及教學(xué)條件的不足，計算機教學(xué)未能在許多中學(xué)的課程設(shè)置中占重要地位，或者干脆沒有設(shè)置該課程。因此，一些教師純粹是為了對付考試而教學(xué)，為了讓學(xué)生在考試中出好成績，一方面減少學(xué)生上機的時間，另一方面采取“填鴨式”、“滿堂灌”的方式教授一些計算機知識和概念，不斷讓學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生是知識的被動的接受者，他們?nèi)狈邮植僮?、積極探索和創(chuàng)新的機會。這種教學(xué)模式十分不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。

1.2 管理體制缺乏或效率低下。首先，計算機教學(xué)至今沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。雖然教育部早在2000年就印發(fā)了《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》，對中小學(xué)信息教學(xué)內(nèi)容和課時等提出了較細(xì)的要求，但這只是指導(dǎo)性的文件，沒有提升到教學(xué)大綱的高度，所以沒有約束力。另外，到目前為止，國家也沒有統(tǒng)一編制的計算機教材，市場上充滿了各種各樣的計算機教材，造成了中小學(xué)計算機教材雜亂無章，令教師和學(xué)生無所適從，導(dǎo)致中學(xué)計算機教育難以進(jìn)入規(guī)范。即使有計算機統(tǒng)考，各地區(qū)形式也不盡相同，同一地區(qū)水平難以規(guī)范，無法進(jìn)行統(tǒng)一評估。

其次，中學(xué)管理者普遍對信息技術(shù)教育的重視程度不足。當(dāng)前我國的計算機還處于普及階段，計算機教育的水平也相對落后。同時，對信息技術(shù)教育只是停留在口頭上，一方面強調(diào)其重要性，另一方面迫于應(yīng)試教育的壓力，削減計算機教育的教學(xué)總量。為了提高升學(xué)率，不斷擠占信息技術(shù)教育課時，致使信息技術(shù)教育滯后于整個素質(zhì)教育的發(fā)展。

再次，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后。目前，一部分學(xué)校里雖然建立了計算機教室和多媒體，但人均計算機數(shù)量還很少，教師的教學(xué)活動基本還停留在書本講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式上。有相當(dāng)多的學(xué)生對計算機課程的重要性認(rèn)識不夠，缺乏學(xué)習(xí)動機。這種情況直接影響到計算機教育課的開設(shè)，制約著中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

最后，由于缺乏有效管理。中學(xué)的計算機教育課教師自行其事，缺乏有序性和連貫性。課件制作軟件奇缺，授課系統(tǒng)性和實用性較差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。中學(xué)計算機教學(xué)還沒有一套對教師進(jìn)行評價的科學(xué)體系，從而導(dǎo)致教學(xué)的隨意性和無序性。

2教學(xué)問題的解決方法

2.1 對癥下藥、因材施教。由于計算機基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個體之間計算機知識的掌握存在著較大的差異，經(jīng)濟條件好的學(xué)生很早就購置了電腦，接上了寬帶，甚至在小學(xué)階段就到各類計算機培訓(xùn)班進(jìn)行過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計算機知識和操作應(yīng)用能力。但仍然有部分學(xué)生，家庭經(jīng)濟狀況不允許，或者父母知識水平、認(rèn)識水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計算機方面的零星概念，屬于“電腦盲”。因此，對癥下藥，分層教學(xué)就顯得特別重要，有必要對這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)習(xí)。例如：XP操作系統(tǒng)的使用、辦公軟件的操作等課程，對基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗、小競賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字練習(xí)，鼓勵他們課外讀物、網(wǎng)絡(luò)上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)差的同學(xué)加大時間，多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

2.2 教師少講，學(xué)生多練。精講多練，中學(xué)計算機課程是一門實踐性很強，重在操作的課程，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。課堂上，有時候有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生聽得越糊涂，講一小時不如操作十幾分鐘。在許多實踐課程中，注重教學(xué)質(zhì)量、效果，采取少講、精講、多練習(xí)，通過精心設(shè)計、細(xì)致導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再講授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一節(jié)課一般安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時間讓學(xué)生有足夠的上機實習(xí)熟練操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、知識認(rèn)知程度進(jìn)一步提高。也可根據(jù)學(xué)生的理解知識能力，對講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重講一些重點、難點、疑點，在有限的時間內(nèi)最大限度地讓學(xué)生親自去操作實習(xí)，在實踐中提高對知識的理解水平。

2.3 激發(fā)學(xué)趣，創(chuàng)設(shè)情境。為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題。在設(shè)計某個問題的時候，要注意學(xué)生整體和個體的差異、特點與知識接受能力，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、認(rèn)知能力和興趣愛好等。在設(shè)計問題的過程中，要始終從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計。例如：在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)課程時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他們在網(wǎng)頁中不僅可以有文字，還可以有優(yōu)美的背景音樂，以及一些漂亮的動畫及視頻。這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生會立即表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的一些情境設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。

2.4 充分想象，形象舉例。中學(xué)生受思維方式的限制，對于抽象知識的理解能力不強，他們更喜歡明顯、直觀的內(nèi)容，不喜歡抽象理論，樂于動手親自操作。在中學(xué)計算機教學(xué)中，很多計算機知識對于學(xué)生來說，都是相對比較抽象的，如果教學(xué)中不注重學(xué)生的這些特點，將很難一下子理解那么多的計算機知識。因此，作為中學(xué)計算機教師，應(yīng)力求在上課的時候，多舉例子，將深奧的計算機知識講得通俗易懂些。這樣通過形象舉例、深奧的計算機知識直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又樂于聽課，加強了記憶。

總之，為了順應(yīng)時代的要求，學(xué)校管理者和教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，加強對信息技術(shù)的認(rèn)識，使中學(xué)計算機課程跟上時代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。