淺談如何提高初中英語閱讀能力

在中學(xué)英語教學(xué)的初級階段，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。但是，提高英語閱讀能力絕不是一朝一夕之功，而是一個漫長而且相當(dāng)艱苦的過程。如果想走什么捷徑，一口吃個胖子那是不可能的。但是，這絕對不是說英語閱讀技能的提高就不需要講究閱讀方法。在閱讀過程中，以正確的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這才是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)該從哪幾方面來提高英語閱讀能力呢？

首先我們應(yīng)該先簡單談?wù)剬W(xué)生在閱讀理解中所存在的問題：

1、以同一種方式處理所有的閱讀材料。

2、依賴教師對閱讀理解進(jìn)行講解，學(xué)生獨立閱讀能力差。

3、為了閱讀而閱讀，缺乏必要的聯(lián)系，影響閱讀綜合能力的提高。

那么教師在教學(xué)過程中，又該如何充分利用閱讀材料，合理指導(dǎo)，最大限度地提高學(xué)生的閱讀速度和理解程度？ 怎樣因材施教，授人以強(qiáng)，多方位教學(xué)生運用不同閱讀方式和技巧，幫助學(xué)生克服困難，調(diào)動他們的閱讀欲望和興趣，增強(qiáng)閱讀效果，提升學(xué)生的閱讀能力？ 這些都是值得我們每一位教師思考的問題。

然后我們就該努力去解決這一問題：如何提高閱讀水平。一提到如何提高閱讀水平，人們自然想到的是多讀。這當(dāng)然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。

另一方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。如果僅僅是把文章翻譯過來，那就成了翻譯課。如一味講技巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學(xué)生引向投機(jī)取巧的歧途。

閱讀到底該如何學(xué)習(xí)呢？其實，要回答這個問題，還得從我們的母語學(xué)習(xí)談起。我們在小學(xué)就把常用的漢字基本學(xué)完了，可我們初、高中還得學(xué)習(xí)語文。那我們在中學(xué)語文課上學(xué)了什么呢？這個問題恐怕還一時不好回答。但至少敢肯定，我們的閱讀和寫作水平提高了，自己母語水平在潛移默化中逐漸提升了。

學(xué)習(xí)母語如此，學(xué)習(xí)英語也是如此。我們在掌握基本語言后，必須學(xué)會脫離語言本身，我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內(nèi)容可能千差萬別，但都有一定邏輯性。要想快速扎實提高閱讀能力，我們可從以下幾個方面嘗試：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)地閱讀習(xí)慣，用多種方法激發(fā)閱讀興趣，主要做法有：

1、將閱讀分為以下幾種

（1） 粗讀：盡量讀快，結(jié)合要點，注重文章首位兩段和每段首尾兩句。

（2） 略讀：有目的地瀏覽全文。如注意時間、數(shù)目、人名、地名及粗體字等。

（3） 細(xì)讀：在掌握文章要點的基礎(chǔ)上，對其中細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、推斷。

（4） 品味：著重分析作者的觀點、文體、寫作方法。

2、改掉只能用“翻譯法”閱讀的陋習(xí)

在閱讀訓(xùn)練時，可以要求學(xué)生在思想上扮演閱讀對象中的角色，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣，以提高效率與效果。

3、力求細(xì)細(xì)品味中外文化差異

英語蘊含著英、美等西方國家的文化內(nèi)涵。如歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。在訓(xùn)練時，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，讓學(xué)生多接觸和了解英語國家的文化，聯(lián)系身邊日常生活，激發(fā)閱讀興趣，在品味中外文化差異中不知不覺地產(chǎn)生英語語感和悟性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化閱讀和用英語思考問題的能力。

二、養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力

在平時練習(xí)中，學(xué)生做完閱讀，唯一可做就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關(guān)重要。第一遍讀文章時，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。

三、自己學(xué)寫長句，克服長難句障礙

幾乎每一篇閱讀，總有幾句長難句。有許多同學(xué)這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學(xué)不一定發(fā)音好，可發(fā)音好的同學(xué)一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當(dāng)然不會怕什么長難句。所以，

同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)那部分語法。英語的句子主干往往并不復(fù)雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。

分析長難句與擴(kuò)充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴(kuò)之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學(xué)會自己寫長句。

四、文章歸類閱讀，考前復(fù)習(xí)有奇效

閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規(guī)律才是關(guān)鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學(xué)子也就按部就班?？墒侨绻覀儼炎约鹤x過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、環(huán)境類等等。最好的方法是，我們一開始就制定分類標(biāo)準(zhǔn)，每做完一篇文章就在其標(biāo)題后或首句前注明文章的類別，這樣歸納起來就容易多了。到了考前，再按類別復(fù)習(xí)這些文章，我們不僅能系統(tǒng)掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點和出題規(guī)律。

當(dāng)然我們在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，很有必要讓學(xué)生掌握一些閱讀技巧。我們可以圍繞課文，采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的英語語言，動人的故事情節(jié)，體會作者的風(fēng)格，了解作者表達(dá)的中心思想。學(xué)生在閱讀時必然會遇到生詞，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，最好不要每遇到一個生詞就去查閱詞典，盡可能通過上下文猜測出生詞的詞義。這種猜測生詞能力在應(yīng)試中是很重要的。學(xué)生在閱讀前應(yīng)瀏覽文章后的問題，帶著問題去閱讀時注意力應(yīng)高度集中，一篇文章一口氣讀完，讀完后，立即做后面的練習(xí)，做練習(xí)時，不要回頭重讀文章。

總之，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該因材施教，在閱讀教學(xué)中，朗讀和默讀靈活運用，注重教學(xué)過程的實施，加強(qiáng)閱讀效果，真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。