試論教學中的板書設計

當今的小學生天真活潑，富于想像，興趣廣泛，注意不夠穩(wěn)定，尤其是有意注意時間不持久。在這種情況下，要想在教學中獲取最佳效果，教師必須針對學生的特點，培養(yǎng)學生的注意力。學生的各種注意的引起和維持，都是以一定的興趣為主要條件的。因此，培養(yǎng)學生聽課的注意力，需要采取一定的措施。板書設計與使用，對提高學生的注意力具有重要的作用。下面就本人在多年的教學實踐中談談對板書的理解和做法：

一、 板書在課堂教學中的作用

好的板書，具有條理性、邏輯性、科學性，重點難點突出，銜接恰當，深入淺出，循序漸進，并和教師講授內容意義對應。由于簡明扼要，便于筆記，板書就在傳授知識過程中起到了提綱引領、一目了然的作用，能有效的幫助學生提高學習效率，強化課堂學習效率。因而，經驗豐富的教師都會重視板書，利用板書為教學增光添彩。另外，板書又是課堂上能將語言信息轉變?yōu)槲淖中畔⒒驁D形信息的必用手段之一。通過板書直觀地將經過教師加工整理濃縮的知識展示在學生面前，學生能通過他較快地掌握基本概念和方法，對提高教學質量具有重要的作用。

二、 教學中板書設計的特點

板書是課堂教學中不可缺少的重要組成部分，因此，在上課前必須將準備工作做好。認真分析講課內容，哪些要詳寫，哪些要略寫，哪些是重點，哪些是難點，如何布局，備教案時必須有充分的考慮，狠下功夫。板書要有目的，有計劃，有主次，詳略得當，避免貪多求全、兼收并蓄。當然，課堂不同，教學特點也不一樣，相應的板書設計方法也有所不同，但無論怎樣，教師都應該深刻理解，融會貫通教材系統(tǒng)和內容。惟有如此，才可能做到教學中游刃有余，才可能設計出內容充實、布局精美，并具有獨特風格的板書。

小學數(shù)學中的幾何教學是一門基礎課，它的主要任務是為為以后解決空間問題以及繪制工程圖樣等打基礎。幾何問題的求解也具有步驟性，但它又不像數(shù)學其它課程那樣每一步都能按順序列出、直觀明顯。由于幾何要表現(xiàn)的是空間內容，它的解題步驟的每一步都融會在作圖當中，需要重疊畫在同一圖內完成。個別反應較慢、空間想像能力較差的同學，對作圖過程的理解可能同講課內容不同步，但教學過程又不允許因此停頓，所以，上課時應盡可能將一節(jié)課所講的內容整齊有序地排列在黑板上。這樣，課間休息或其它時間才便于進行個別輔導釋疑。這樣的情況，我就遇到過，如果板書設計不好排列混亂，課后為個別學生輔導就有諸多不便。

上課時，我總是將黑板劃分為三部分：第一部分大約為黑板左邊的四分之一，作為寫教材的章、節(jié)之用。右邊余下的四分之三的地方為上下兩部分，上部分多點，以便將一堂課要講的圖形十分有序地順次排列；下部分少分點，為簡要地寫分析說明、作圖步驟用，但相應題的內容要寫在其作圖位置之下，意義和意義對應，這樣黑板布置具有系統(tǒng)性。

對于粉筆的使用，也有一定的竅門。黑板上分出的第一部分與章節(jié)內容，一般用白色粉筆書寫，字跡工整，不可潦草，并盡量用長仿宋體。分三部分分析說明，也用白色粉筆書寫，第二部分，要講的圖形都集中繪在此處。板書圖樣，不允許像其它課程那樣隨意畫，它必須使用繪圖工具（如三角板，量角器）正正規(guī)規(guī)，認認真真地按“長對正，高對齊，寬相等”的作圖規(guī)律繪制，并且要做到線條粗細分明，層次清楚。彩色粉筆的使用會使圖形更加豐富直觀。彩色粉筆色彩對比明顯，一種顏色代表一個形體，上下左右對應關系明確，互不混淆，使同學們看了一目了然。例如：講三角形，平行四邊形內作高，三角形用藍色。為什么呢？因為紅，黃都是暖色，顏色鮮艷醒目，具有警示效果。

這樣，學生從不同角度上去看，十分清楚，教師總結規(guī)律也直觀方便。用彩色粉筆繪制的圖形，整齊有序地排列在黑板上，不但看起來十分清楚，而且十分漂亮美觀，宛若一幅色彩明快誘人的風景畫，重點突出，輪廓清晰，線條分明，視覺上賞心悅目。當然，同學們課堂印象比較深刻，理解記憶就比較牢固，教學效果自然不錯，幾年的教學實踐已經證明了這樣做是比較好的，收效明顯。

三、 板書中應注意的問題

在這幾年的教學實踐中，我深刻體會到課堂板書要達到既定的目標和效果，課前必須進行縝密的板書設計。教師要根據(jù)學生的具體情況，結合已有的教學經驗，在大腦中進行反反復復的比較選優(yōu)，盡可能避免出現(xiàn)下列問題：

①板書無計劃，想寫啥就寫啥，有時滿天繁星，有時一字不寫。

②板書安排不合理，想寫到哪就寫到哪，黑板上橫七豎八，毫無秩序。

③板書無章法，黑板上不留余地，不分始終。學生難免也一樣畫瓢，作業(yè)就很有可能也是這樣的“風格”。

④板書用字不規(guī)范，自造簡化字，寫字無筆畫順序，字跡潦草馬虎，甚至出現(xiàn)錯別字，這不但會誤導學生，而且會極大的影響自身形象。

上述情況出現(xiàn)，主要是課前準備不充分，對板書設計不給予全面細致的通盤考慮，臨堂揮寫之結果，當然也與教師的自身的文化素養(yǎng)有關系。從個人體會來說，既然做了教師，就要從從事教育工作的第一天起，虛心學習請教，用心體會，從日常點滴做起，不斷努力提高自身文化素質和業(yè)務素質，維護自身形象，塑造自己的形象。學無止境，只要努力和不斷探索。

板書設計并不難，只要課前細心準備，課堂上一定會運用自如，教學質量也自然會得到提高。