語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

[摘 要]語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，取得自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教學(xué)中，教師不但要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動權(quán)。而且更要解放學(xué)生，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。

[關(guān)鍵詞]語文 教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是時代發(fā)展的需要，是語文教學(xué)改革的需要，是切實提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要?！缎抡n標》指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！彪S著課程改革的進一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已越來越得到廣大教師的重視。作為語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學(xué)生一生的影響意義重大。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)剮c看法：

一、激發(fā)興趣，增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。學(xué)習(xí)有了興趣，就有了積極性，這樣才能事倍功半。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。通過各種手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，采用語言激趣，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情景，猜謎語，講故事，做游戲等教學(xué)方法，做好導(dǎo)向作用，讓學(xué)生探究潛能與欲望有所指向。如教《黃山奇石》一課，教學(xué)設(shè)計分為“試學(xué)——導(dǎo)學(xué)——運用”三個過程，創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)時，我先用多媒體展示黃山風(fēng)光，讓學(xué)生整體感知黃山的美，從而激起學(xué)生的興趣；然后理出課文重點段的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)方法，在平等、和諧的課堂氣氛中相互學(xué)習(xí)、交流，共同提高，通過讀讀（給學(xué)生充足的讀書時間，在讀中自悟）、想想（展開想像，黃山的奇石還有哪些模樣）、談?wù)劊翠浵?，自由談感受）、畫畫（用簡筆畫體現(xiàn)黃山的奇石）、演演（當導(dǎo)游，把所學(xué)知識外化為自己的語言）等活動，使學(xué)生領(lǐng)會作者瑰麗的文筆，感受黃山的風(fēng)光美，同時使學(xué)生的知識、技能、感情在原有的基礎(chǔ)上得到提高，得到發(fā)展。通過自主合作的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是愈來愈濃，真正使教師從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，達到了“教是為了不教”的效果。

二、解放學(xué)生，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力

語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動的機會，以實踐活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，取得自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教學(xué)中，教師不但要深入到學(xué)生中間了解他們心理、生理、學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，以取得教育的主動權(quán)。而且更要解放學(xué)生，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，把他們從以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來。解放他們的雙眼，不要只盯住課本，外面的世界更精彩；解放他們的大腦，點燃思維的火花；解放他們的雙手，讓他們參與實踐活動；解放他們的嘴巴，使學(xué)生談天、談地、談?wù)胬?。要相信他們有信心有能力學(xué)好，要尊重他們的意愿，挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力，建立民主、平等的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，創(chuàng)建一個學(xué)生感到有話想對老師說，有事想請老師做，有困難想讓老師幫的良好氛圍。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時的進行鼓勵和引導(dǎo)，把他們的自我表現(xiàn)欲充分地激發(fā)出來，用于他們自主學(xué)習(xí)的過程。這樣，課堂才真正“活”起來了，學(xué)生的創(chuàng)造性才能也發(fā)揮得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)進行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。生物學(xué)家達爾文曾留下這樣一句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！笨梢?，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”，教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三去實踐運用。比如，遇到一篇新課文，須要求學(xué)生先讀一讀，讀不準，查一查字典、辭典。預(yù)習(xí)中理解不了的問題，可以查資料尋求解決，還理解不了，不明白，可以帶著問題進行課堂學(xué)習(xí)。課上要積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，讀書、思考、討論、質(zhì)疑，每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都始終讓自己處于主體地位，積極地參與，疑難問題別人是怎樣理解的，教師是怎樣說的，自己是怎樣思考的。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，在閱讀時指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。學(xué)生掌握的方法越多、越細，自主學(xué)習(xí)的能力就越強，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動遷移到課外去，并將所學(xué)的知識技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。長此以往，必然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，就可由被動地聽講與接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄揩@取知識，促進自身發(fā)展。

四、搭建平臺，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

語文教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標導(dǎo)向?qū)W習(xí)，更要善于創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，應(yīng)該給學(xué)生提供更多互相交流、共同切磋的機會，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生更多體驗互相幫助、共同分享的快樂，讓學(xué)生在充滿合作機會的個體與群體中，自主地探索，獲得知識。在教學(xué)中，可采用小組合作式教學(xué)，在開展小組合作時，認真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人或八人一組，按學(xué)習(xí)能力有機組合，指定組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時，以小組為單位，小組成員先后分別匯報發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補充。這樣，學(xué)生展示才能的機會更多了。另外，還要開展豐富多彩的語文課外活動，指導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀等，從中學(xué)生可以得到豐富的知識。這樣學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到鞏固，自主學(xué)習(xí)得到了延伸，為學(xué)生提供了一個多練習(xí)，多活動，增長知識，開拓知識視野的平臺，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的語文能力。

總之，在語文教學(xué)中，教師要切實讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動地接受知識，而是不斷被激勵去主動地探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被限制于教師所講的范圍，而是不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地創(chuàng)新。從而打下扎實的語文基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展將會產(chǎn)生深遠的積極影響。