初中英語趣味教學(xué)嘗試

語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此，但是如果教學(xué)得法，便會事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以使一種好方法。

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣，就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生廣西：輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得生動，提高效率。由于教師的素質(zhì)不同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學(xué)英語教學(xué)。

教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫助。也只有這樣，師生才能關(guān)心和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動?！傲己玫拈_端，就是成功了一半”（A good beginning is half done ），導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要英語教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如叫字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲，分組進(jìn)行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，應(yīng)變靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。開始教音詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football ，我們指著足球：“What’s this ？ It’s a football football football 在重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football football，而不需要漢語翻譯作中介：教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可以進(jìn)行”Guess”，比如復(fù)習(xí)bell ，football ，pen ，book ，car ，jeep等名詞，我們便可準(zhǔn)備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講臺下，秘密地把一件比如book放在一個準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：

T：What’s in my bag ？ 學(xué)生猜后回答（宜單人進(jìn)行）

S： It’s a football . 如果回答不對，就說

T： No ， it isn’t . 接著問下一個學(xué)生。

T： What’s it ？學(xué)生猜答

S： It’s a book . 猜對了，教師鼓勵這個學(xué)生說

T： Yes ， you’re right （如果學(xué)了Clever ） 還可以進(jìn)一步說

T： You are very clever .

然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行，如此等等。既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也教句子。開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍遍地講，學(xué)生一遍遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意，改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

課內(nèi)外相結(jié)合。外語教學(xué)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但要學(xué)會英語光靠每周幾次英語課時不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動，但每次活動，應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班組，不同層次，不同水平開展演唱會、朗讀會、講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等。既可各班進(jìn)行，也可同年級或全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，是課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。