建構(gòu)小學語文復(fù)習課新觀念

[摘 要]語文復(fù)習課以改變教師解讀教材的思維習慣為目的，從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓教材真正成為既是教師的教本，更是學生的學本，是一種省時高效的課堂嘗試。且思且行，且行且思，語文復(fù)習課需要我們一路研究一路收獲。作為“溫故而知新”的復(fù)習課是針對學生的認知規(guī)律而設(shè)計的一種特定的教學形式。它不僅有鞏固知識，訓(xùn)練能力的功能，更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”就是在原有基礎(chǔ)上的提高。

[關(guān)鍵詞]小學語文 復(fù)習課 幾點體會

在深化素質(zhì)教育和實施新課程標準的今天，必須對復(fù)習課的功能重新認識，澄清錯誤，走出誤區(qū)，建構(gòu)復(fù)習課的新觀念。拋棄復(fù)習課不該承擔的義務(wù)，發(fā)揮復(fù)習課在學生學習中的最大功能。復(fù)習是學生完成學習任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。學生通過復(fù)習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復(fù)習的效率和效果在很大程度上取決于復(fù)習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。下面僅就個人多年的教學經(jīng)驗，談幾點體會：

一、以點帶面，逐一串聯(lián)

語文大概是所有學科中涵蓋知識面最廣泛的一個。字、詞、句、段、篇、章可謂繁雜瑣碎。 但是只要我們在復(fù)習中抓住一條主線，順藤摸瓜，自會無所疏漏。譬如復(fù)習詞一板塊時，我指導(dǎo)學生總結(jié)歸納課后生字詞的同音形似字，并且分別遣詞造句，既有助于消化理解，也避免了寫別字的傾向。在復(fù)習中有涉及人物的文章，我先指導(dǎo)學生回顧以前學過的所有關(guān)于人物的課文，再按人物姓名、出處、性格特點等制表歸類，在組織整理“戶籍表”的過程中，既加深了對人物的理解與認識，也訓(xùn)練了學生的概括與歸納能力，實現(xiàn)了串聯(lián)教學。

二、減負愛生，層層推進

語文復(fù)習的途徑被鋪天蓋地席卷而來的“狀元智多星” “單元測試” “模擬考試”之類的試卷所壟斷。復(fù)習課上學生埋頭苦戰(zhàn)，怨氣沖天，大量枯燥而又簡單機械的訓(xùn)練讓學生變得神經(jīng)麻木，應(yīng)付搪塞，從而與教育初衷背道而馳。本著“減負愛生”的原則，教師要把握一個度：即善于捕捉題海中有價值的、能反映本冊教材特點的題型。有計劃、有目的、有選擇、有針對性地對學生進行訓(xùn)練。使其目標明確，輕松之余有所收獲。例如對學生進行閱讀訓(xùn)練時，本著寫人記事、寫景狀物、寓言童話、詩歌、 散文、文言文幾大板塊可分階段訓(xùn)練。第一階段進行寫人記事類型的閱讀訓(xùn)練，在精選典型例題的同時對學生滲透解題技巧的指導(dǎo)，使學生明白“為什么”“怎樣做”。學生在反復(fù)實踐中就會逐步掌握該類型閱讀的特點，以后依次分步訓(xùn)練，循序漸進，便可收到比較明顯的復(fù)習效果。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，活學激趣

培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高學生能力、發(fā)展智力水平的重要環(huán)節(jié)，也是深化教學改革，提高課堂教學效率的突破點。如復(fù)習成語時我先布置學生課下搜集、整理成語及相應(yīng)的小故事， 再將全班學生分為甲、乙兩隊展開成語競賽。通過成語接龍、猜謎、表演小故事等豐富多彩、有益有趣的形式 讓學生在愉悅的氛圍中津津樂學。

四、自主設(shè)計，巧引點撥

隨著學生年級的升高，知識水平和經(jīng)驗也有所增長，也具備了一定的獨立自主能力。因此 在復(fù)習中教師要學會“放手”，該松心時且松心，將大量充裕的時間留給學生，指導(dǎo)其自主支配。 每接一個新班，每一次復(fù)習之前，我都會“民意測驗”，請學生談?wù)剬?fù)習的認識與建議， 并將全班學生分為幾個學習小組擬訂復(fù)習方案。再由小組推薦“小老師”帶領(lǐng)大家復(fù)習。教師只是對“小老師”的復(fù)習預(yù)案提一些建議和幫助，使其更精辟、有條理。

五、善論成敗，反思進取

兵法有云： 知己知彼，百戰(zhàn)百勝。大教育家孔子也倡導(dǎo)“每日三省吾身”由此引之“反思”。不僅教師要反思，學生的反思同樣重要。一天的學習結(jié)束之后，能靜下心來回顧自己一天來的得與失，總結(jié)自身的優(yōu)點與缺點，在反思中進取，在反思中成長，從而日臻完善，成為學習的小主人。尤其是學困生，若能不斷的反思自身的不足，汲取別人的優(yōu)點引為己用，虛心求教，摒棄瑕絲，假以時日，必有長足進步。從而驗證“失敗乃成功之母”的祖訓(xùn)。

總之，復(fù)習是學習過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復(fù)習，我們必須明確復(fù)習的任務(wù)，掌握復(fù)習的方法，這樣的復(fù)習才能更有效果。語文復(fù)習如何進行，可謂是仁者見仁，智者見智。以上就是筆者的一些粗淺體會，寫出來與同仁共勉。