小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要打造高效課堂

回顧自己多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有些做法和感悟，不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn)，算是和同行共同探討和交流學(xué)習(xí)。

一、建立良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。我每接到新班時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如，我剛接到六年級(jí)時(shí)，在師生彼此陌生的情況下，我都會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語(yǔ)文，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)們腦子聰明，紀(jì)律又好，上進(jìn)心很強(qiáng)，到底是不是徒有虛名，我想大家一定也會(huì)證實(shí)給老師看的。”有些學(xué)生不想讓新老師知道他的過(guò)去，我會(huì)說(shuō)：“不管你們以前表現(xiàn)怎么樣，都已成過(guò)去，老師只看重現(xiàn)在和將來(lái)，從今天開(kāi)始，我們?cè)俳釉賲?，努力學(xué)習(xí)，相信我們班每一位學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的?！笨此茖こ５囊幌?，既能喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也能為我們今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。去年我剛接一年級(jí)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來(lái)說(shuō)，好動(dòng)活潑是他們的天性，自控能力極差，這就需要足夠的耐心，循序漸進(jìn)，六七歲的小孩子模仿能力極強(qiáng)，在他們眼里，老師的地位是神圣的，一言一行，舉手投足，都將成為他們模仿的榜樣，所以我在黑板上整齊規(guī)范，一絲不茍地板書(shū)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是他們模仿的標(biāo)本。細(xì)節(jié)決定成敗，良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的必要條件，而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)成為低年級(jí)教學(xué)的重中之重。

二、吃透課標(biāo)教材，把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法

新課程背景下，如何實(shí)施語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展？我想，是每一位語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深刻地感受到：學(xué)無(wú)定法，教更無(wú)定法。講臺(tái)上的磨礪和新課程理念的洗禮，促使我把語(yǔ)文教學(xué)的追求索定在“著眼目標(biāo)，求真務(wù)實(shí)”八個(gè)字上?，F(xiàn)實(shí)點(diǎn)說(shuō)，我們一線教師大部分還是看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，如果教學(xué)中出現(xiàn)一道有關(guān)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，而又確定在考卷上不出現(xiàn)的題，我想一大半教師會(huì)選擇放棄講授，這就是應(yīng)試教育的“魅力”。所以，我們?cè)谂c時(shí)俱進(jìn)的新課改面前，只有吃透教材，把準(zhǔn)目標(biāo)，才能在課堂教學(xué)中很好的解讀教材，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)。

三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)，提高學(xué)生信心

我們都希望學(xué)生把自己所交的學(xué)科考好。要想提高學(xué)生成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，“興趣是良好的開(kāi)端，是成功的一半，是自信的基石”。興趣渠道形式多樣，我認(rèn)為課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，比如：我教過(guò)的六年級(jí)差生楊磊，聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)過(guò)，他上課從不舉手發(fā)言，自己對(duì)自己也沒(méi)有信心。當(dāng)我講《山中訪友》一課，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解時(shí)，楊磊出乎意料地舉手，學(xué)生們的詫異眼光齊刷刷地放射給他，我馬上鼓動(dòng)大家為楊磊的第一次舉手的勇氣鼓掌，結(jié)果，在大家的意料之中，他的答案跑偏了，我及時(shí)搶先于學(xué)生們的大笑之前，隨機(jī)快說(shuō)：“楊磊，你的目光告訴老師你理解了，但一時(shí)說(shuō)不清楚，你先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)們是怎么說(shuō)的，好嗎？”沒(méi)有責(zé)難和冷漠，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，營(yíng)造良好的課題環(huán)境，讓學(xué)生們感激和信服，是課堂教學(xué)生動(dòng)活潑地開(kāi)展。

四、以生為本奏響愛(ài)的旋律

剛接手一個(gè)畢業(yè)班時(shí)，拿到學(xué)生的成績(jī)表時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這一屆學(xué)生的成績(jī)并不出色?？梢哉f(shuō)是近幾年來(lái)成績(jī)最差的。當(dāng)時(shí)，我就明白了自己的擔(dān)子更重了，于是開(kāi)學(xué)初我便對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生多，學(xué)生的自我約束力差，上課聽(tīng)講不專(zhuān)心。憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道只能智取，不能強(qiáng)攻。采用“鐵腕”政策，只會(huì)適得其反，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的寶貝，自尊心特強(qiáng)，一不小心就會(huì)給自己的工作增加阻力。因此，我給自己的工作下了個(gè)定義：滿腔熱情、平易近人、和藹可親、果斷有魄力、誠(chéng)實(shí)守信、以情感人，給他們一個(gè)家的感覺(jué)。

班上有個(gè)學(xué)生叫楊波，性格內(nèi)向，很少開(kāi)口，也不太合群，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自制力弱，不太愛(ài)讀書(shū)，他表面斯斯文文，但背地里很多事情都是他搗的鬼，老師在時(shí)他是蟲(chóng)，不在時(shí)就是龍，我多次找他談心，他一只耳朵進(jìn)，一只耳朵出，當(dāng)面什么都說(shuō)是，事后又什么都不是。我真是在左右為難，想盡了高招也拿他沒(méi)辦法，感到力不從心，可一件小事讓我解開(kāi)了心中的疙瘩。一天下午，我正在上課，一位衣衫襤褸的漢子來(lái)到教室門(mén)口喊楊波的名字，說(shuō)是他的爸爸，這次來(lái)是為他送詞典。我叫出楊波，他爸爸邊遞詞典邊對(duì)他說(shuō)：“這是爸爸在給別人打工掙的錢(qián)給你買(mǎi)的詞典，你得好好學(xué)習(xí)呀！”接著又迫不及待地問(wèn)我他兒子的學(xué)習(xí)情況怎樣。我想今天正好把他舊帳老底原汁原味地告訴他父親，看他還神得起來(lái)嗎？可看他父親一臉的坦誠(chéng)，期待而又焦慮的眼神，我不忍心讓他失望；再看楊波低著頭，一聲不吭，像霜打的茄子，早沒(méi)了以往的瀟灑狂勁，溫馴得像只小羊羔，話到嘴邊又咽了下去，我改口說(shuō)：“他開(kāi)始懂事了，表現(xiàn)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)比以前更賣(mài)勁了……”我不知道后面是怎么編下去的和結(jié)束的?？傊矣X(jué)得臉發(fā)燙，這畢竟是一次違心的謊言，再說(shuō)這孩子沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，也是我的責(zé)任，我覺(jué)得對(duì)不起這位辛勤勞作的老人，當(dāng)聽(tīng)到我對(duì)他兒子的稱(chēng)贊時(shí)，老人那粗糙的像樹(shù)皮似的臉舒展開(kāi)來(lái)，渾濁而又布滿血絲的眼睛泛出淡淡的亮光，囁嚅著嘴唇說(shuō)：“感謝老師，感謝老師，老師費(fèi)心了?！贝藭r(shí)楊波也舒展開(kāi)來(lái)，向我投來(lái)一束感激的目光。事后我再找他談話他非常地配合，我明顯地感受到他在變，于是我便經(jīng)常給他鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題便及時(shí)給他補(bǔ)課，果然，付出總有回報(bào)，平時(shí)考試總不及格的他，這次破天慌地及格了，連我都感到有些意外，更讓我意外的是這次期末統(tǒng)考，我任教的學(xué)科在全鎮(zhèn)考試中名列前茅，這是我剛接手時(shí)想都不敢想的事情。能把這個(gè)班帶到這個(gè)程度，我最大的體會(huì)是：情是主體，愛(ài)是主流，。我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班、一個(gè)集體更是一個(gè)家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情、一份牽掛，愛(ài)是老師人格力量的核心。“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！睈?ài)是不容易的，有時(shí)老師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，一個(gè)責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障，有時(shí)一句善意的謊言，一道信任的目光，卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻，成績(jī)落后，不等于能力落后，沒(méi)有創(chuàng)造力，搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞，一個(gè)合格的教師應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身，有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，也就是說(shuō)不僅要用情，還要至深，才能無(wú)堅(jiān)不摧。

總之，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須緊跟新課改步伐，吃透教材，把準(zhǔn)航標(biāo)，與學(xué)生多溝通，多交流，我們要走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在今后的教學(xué)中，我要一塊黑板描繪風(fēng)景，一支粉筆演繹精彩，每節(jié)課堂唱響成功！