用師愛(ài)撐起學(xué)生的那片藍(lán)天

赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的”。

對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，就不能抽象。孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民總是從身邊感受到的，如愛(ài)自己的教室、校園，愛(ài)自己的父母和老師……。可見(jiàn)德育在教育過(guò)程中的重要性。“德育”這個(gè)詞給人的感覺(jué)好像就是品德教師或班主任更多的任務(wù)，其實(shí)不然，每個(gè)學(xué)科，課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)滲透德育。一個(gè)合格的教師不僅是教學(xué)工作者，還應(yīng)是一個(gè)教育學(xué)生怎樣做人的榜樣

一、愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂

小學(xué)生年齡小，他的成長(zhǎng)必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護(hù)。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”一個(gè)具有高尚人格、知識(shí)淵博的優(yōu)秀老師，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中樹(shù)立起一座豐碑，會(huì)引起學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)戴，學(xué)生對(duì)班主任的信任和佩服使他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋煹慕虒?dǎo)，進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和加以效仿。

教育根植于愛(ài)，愛(ài)心是打開(kāi)小學(xué)生心扉，開(kāi)啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無(wú)私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。賞識(shí)好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛(ài)戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。

二、愛(ài)學(xué)生 使每顆星都閃光

要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒；教師必須以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望。理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)，及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助，給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

俗話說(shuō)，“人與人不同，花有幾樣紅?！睂W(xué)生千差萬(wàn)別，各有各的特點(diǎn)。有的聽(tīng)話懂事，有的調(diào)皮搗蛋；有的活潑大方，有的拘謹(jǐn)膽??；有的樂(lè)于助人，有的斤斤計(jì)較……在這一方面，他可能很一般甚至很差；在那一方面，他可能就是佼佼者。如果我們僅以一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，以一樣的教育手段去教育他們，以一樣的尺度去衡量他們，那只是極少數(shù)的學(xué)生才能得到教師的認(rèn)可，只有少數(shù)學(xué)生才能在班級(jí)這片“星空”里閃爍光芒；而其他的學(xué)生猶如被云層遮住的星星，發(fā)不出光來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育”。而肯定教育正是自我教育的前奏，一個(gè)從未得到過(guò)肯定的學(xué)生，很難給自己定位，很難形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個(gè)經(jīng)常得到肯定的學(xué)生，心里總會(huì)充滿自信，從主觀上就能利用自己的優(yōu)勢(shì)去轉(zhuǎn)化自己的劣勢(shì)，從而讓教師的教育收到事半功倍的效果?？梢哉f(shuō)，一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷得到肯定的過(guò)程?！皼](méi)有一無(wú)是處的學(xué)生?！薄岸嘁话殉咦?，就多一個(gè)好學(xué)生?！敝灰覀兘o學(xué)生創(chuàng)造發(fā)光的條件，他就一定能發(fā)出光來(lái)。

“每個(gè)人內(nèi)心最深的渴望就是被了解與欣賞。”我以日?；顒?dòng)為依托，凸顯每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得到師生的“欣賞”，樹(shù)立自信心，從而形成了積極上進(jìn)的心態(tài)，逐步達(dá)到了學(xué)生自我教育的目的

三 言傳身教，以身作則

教師是學(xué)生的榜樣。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生表率，是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班集體的關(guān)鍵，是最行之有效的方法。教師的儀表，言談舉止、講課的風(fēng)度、自身的修養(yǎng)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響，也決定著教育效果。學(xué)生只有看到優(yōu)秀品德在自己的教師身上活生生地體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服，才能激發(fā)他們出自?xún)?nèi)心的對(duì)“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺(jué)地，時(shí)時(shí)審慎自己的言行，用自己無(wú)聲的行動(dòng)，示范的行為，去影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由于外邊下了幾天雨，又刮大風(fēng)，廁所很難打掃并且氣味難聞，學(xué)生似乎不愿打掃，我拿起笤帚和刷子，動(dòng)手打掃起來(lái)，并且清掃最臟的地方，大家的目光都集中到了我身上，滿臉羞色……幾個(gè)學(xué)生開(kāi)始彎下腰認(rèn)真打掃起來(lái)，當(dāng)我檢查回來(lái)，聽(tīng)到了他們的議論：咱們老師真好，不嫌臟，還動(dòng)手打掃，咱還有什么可說(shuō)的。既然我的行動(dòng)已經(jīng)對(duì)他們產(chǎn)生了作用，還有什么必要講大道理呢？

四 讓微笑與師愛(ài)同行

冰心老人說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)就有一切。詩(shī)人說(shuō)，微笑是陽(yáng)光。師愛(ài)具有特殊的魅力，而教師的微笑，是教育學(xué)生最好的一種手段，是讓師愛(ài)翱翔藍(lán)天的翅膀。

尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話”，要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

教育是個(gè)充滿生機(jī)的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。 工作中要盡快記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，去了解每一位孩子的興趣愛(ài)好、性格特征、家庭情況等，因人施教。通過(guò)這樣的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到我對(duì)他們真摯的愛(ài)，使他們都能主動(dòng)打開(kāi)自己的心扉，真誠(chéng)地與我進(jìn)行交流。當(dāng)孩子們?cè)谖疑砗笞汾s著喊“老師好！”這聲聲稚嫩的童聲會(huì)伴隨著甜蜜和幸福溢滿心頭，我用和藹可親的微笑，換來(lái)與學(xué)生的心心相印，這種感覺(jué)唯獨(dú)從心底發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)到心靈的深處。

四、做示范 永為人梯

黑格爾說(shuō)“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來(lái)哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹(shù)。因此，無(wú)論簡(jiǎn)單的加減乘除，語(yǔ)文教聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，蹦蹦跳跳，唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象，教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。尊重他人的品格。教師穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。教師的語(yǔ)言美、協(xié)調(diào)美、文字美和教態(tài)中的氣質(zhì)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。要求學(xué)生語(yǔ)言文明，教師做到?jīng)Q不說(shuō)一句傷害學(xué)生的粗話、臟話。千方百計(jì)樹(shù)立孩子們的自尊，用愛(ài)去滋潤(rùn)他們的心田。

學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信，求真求直。要按照教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到；凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。就如同泰戈?duì)栒f(shuō)的“：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅蛻?yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。