淺談探究式語文教學(xué)

[摘 要]所謂探究式教學(xué)，就是指教學(xué)法過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材這基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種實(shí)踐活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)法形式。

[關(guān)鍵詞]探究式教學(xué) 自學(xué)中探究 合作中探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而探究式教學(xué)是新課標(biāo)課堂教學(xué)的最高目標(biāo)，也是教學(xué)成熟的基本標(biāo)準(zhǔn)。探究式教學(xué)是在學(xué)生自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。自主，以確定探究目標(biāo)。在課堂教學(xué)法中，給予學(xué)生充分的自由空間，讓他們展開想象的翅膀，自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性，為合作交流和探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以自主是前提，沒有學(xué)生的自主，就談不上探究。合作，以體驗(yàn)探究過程。合作交流的學(xué)習(xí)方式，能活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在合作中交流，學(xué)生既有互幫互助，又有自主選擇，在自主合作中討論問題的答案，交流各自的經(jīng)驗(yàn)，探究知識(shí)的真諦，體驗(yàn)探究的過程。合作，是探究式教學(xué)的組織過程和有力保障。自主合作為探究式教學(xué)鋪路，而探究式教學(xué)滲透在自主合作中。“自主合作探究”式學(xué)習(xí)的最佳詮釋就是：充分自主，有效膈作，適度探究。

所謂探究式教學(xué)，就是指教學(xué)法過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材這基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種實(shí)踐活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)法形式。探究式教學(xué)直擊素質(zhì)教育，重視求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、探究式教學(xué)是師生互動(dòng)的過程

教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，要在“導(dǎo)師”或“幕后策劃者”的宏觀指導(dǎo)下，明確探險(xiǎn)究的方法，交流探究的內(nèi)容，歸納探究的結(jié)果。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與互動(dòng)的活動(dòng)，這正是探究式教學(xué)與“填鴨”式教學(xué)的本質(zhì)不同。

二、教師在“教”中探究

每個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)是不同的，別人的教法怎么先進(jìn)，都是別人從實(shí)踐探究中得來的，自己怎么“教”，就永遠(yuǎn)得不到提高，所以合適的教法應(yīng)由教師自己人來探究。教師的“探究”和學(xué)生的“探究”是不同的，是具有宏觀指導(dǎo)和啟發(fā)意義的。教師探究教法探的好，學(xué)生“學(xué)”的探究就可以敞開大門，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動(dòng)的良性循環(huán)局面。達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師就要著重探究選用什么樣的教學(xué)方法和手段能獲得最佳教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育十分重視教學(xué)方法的改革，啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、活動(dòng)式等教學(xué)方法，都是教學(xué)改革中出現(xiàn)的卓有成效的方法，而且隨著教育技術(shù)手段的發(fā)展，多媒體，網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育等手段也應(yīng)是教師加以利用的；還要探究怎樣處理和加工教材更有利于培養(yǎng)新型人才。教材是死的，人是活的，千萬不能讓教材框住學(xué)習(xí)者的手腳，而要努力挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源，讓它能被學(xué)習(xí)者消化吸收。

三、學(xué)生在“學(xué)”中探究

初中的學(xué)生是比較天真的，其想法和觀點(diǎn)也是常常會(huì)富有新意的。只要教師給學(xué)生探究的自由空間，每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華。學(xué)生可對(duì)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程進(jìn)行探究；可在新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)上探究；有時(shí)在學(xué)生質(zhì)疑問難中探究；有時(shí)在解決實(shí)踐問題上探究；還可以在事物的求新、求異、求變上探究。總之，對(duì)知識(shí)的理解程度和角度不同，思維方式和角度不同，都會(huì)引起學(xué)生對(duì)問題的探究。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的探究是在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，通過“學(xué)、思、疑、問、探”等多種方式，去挖掘自己的內(nèi)在潛力，既獲得新知，又增長能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究

1、自學(xué)中探究

在教師對(duì)課文或者某個(gè)問題做簡單的提示或?qū)牒螅瑢W(xué)生帶著問題，帶著興趣去自主學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)言是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入自學(xué)探究階段。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供一定的時(shí)間（8-10分鐘左右），讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，做到學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于并善于從教材中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。無論是課文的題目、課文的內(nèi)容、文中插圖、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還是課文的結(jié)尾。人物的出場(chǎng)，都有質(zhì)疑之處。學(xué)生在自學(xué)中探究，能把學(xué)、思、疑、問連在一起，就會(huì)給學(xué)習(xí)增添無限的樂趣和動(dòng)力，在解決問題的同時(shí)，也給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們提供空間。

2、合作中探究

在自學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)遇到不理解或解決不了的疑難問題，這可以通過開展合作交流來解決。即使是這樣，對(duì)某些問題，討論后的結(jié)果也并非唯一。這是由于語文知識(shí)的內(nèi)涵是很豐富的，問題可能就設(shè)定解，也可能是因?yàn)閷W(xué)生的思維方式和角度不同所致。合作探究，就是要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思維，去追尋與眾不同的但又合情合理的答案。他們的探究結(jié)果不同，就要求教師要有求同存異的思維，對(duì)學(xué)生的答案（可能是幼稚和片面的），教師不能一錘定音，要讓學(xué)生充分表達(dá)，只要言之有理，就要予以肯定。并且，要讓學(xué)生珍視自己的獨(dú)特見解，做到不人云亦云，不唯書，不唯師，敢于否認(rèn)教材、敢于否認(rèn)前人的經(jīng)驗(yàn)、敢于否認(rèn)教師、敢于否認(rèn)自己和同伴。合作研究有四種形式：一是同桌合作探究，即讓同桌就此處難問題，相互啟發(fā)，相互探討；二是小組合作探究，利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，獲得更有說服力的結(jié)論；三是全班探究，即對(duì)于關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)；四是師生合作探究，教師走下講臺(tái)，和學(xué)生打成一片，以平等的身份參與合作交流。合作探究能促進(jìn)生生和師生之間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，養(yǎng)成良好個(gè)性習(xí)慣。