新課程下數(shù)學教學的心得體會

通過新課程專家遠程視頻培訓學習，數(shù)學新課程的最大特點是密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。素質教育實踐證明：實施素質教育的根本途徑在于課堂教學，在于學科教育。本人認為新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。為此，作為一線教師必須深入理解與把握與新課改相適的新課程理念，全面貫徹現(xiàn)代教育理念，立足于學生的發(fā)展，把培養(yǎng)學生獨立個性和創(chuàng)新能力作為教學的目的和歸宿。

一、分析、研究新教材的特點

1、立足新教材

新教材更加注重學生的認識規(guī)律，及學生的學習興趣。新知識的引入借助實例，不僅有助于學生認識數(shù)學的應用價值，增強應用意識，更能激發(fā)學生的求知欲望，集中學生的注意力，提高課堂效率。

2、吃透新教材的“思考”與“探索”

新教材中的“思考”與“探索”是新、舊教材較明顯的一個區(qū)別，新教材中的“思考”與“探索”不僅有助于學生加深對知識的理解，同時對培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析、歸納能力有極大的幫助，力爭在教學中盡量多地去設計“思考”與“探索”，目的在于培養(yǎng)學生的能力。

3、正確把握例題、習題的選取與講解

例題的講解注重規(guī)范、格式化，尤其是學生易出錯的地方，憑感覺走的地方，這些往往又是題目的關鍵所在，在這方面不僅要分析學生出錯的原因，又要找出問題的癥結所在，培養(yǎng)學生的良好習慣。對習題的選擇注重針對性，偏難題不選，選能體現(xiàn)課本主要知識點，體現(xiàn)方法、思想的練習題，同時對課本中部分習題結合學生的知識結構進行適當調整。

二、轉變觀念，改進教學方法

1、更新觀念，轉變角色

真正擺正學生的主體地位，創(chuàng)設良好和諧的學習氛圍。教學活動是教師與學生的雙邊活動，數(shù)學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程。在教學活動中要注意符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，善于激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。在整個教學過程中，應始終體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權利，創(chuàng)設一個良好和諧的學習氛圍。

2、不斷實踐，轉變教學行為

在實際教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想以及考試壓力的影響，我們在貫徹新課程上面可能或多或少打些折扣，這是我們需要警惕的，只有不斷實踐，努力將新課程理念運用到實踐中，才能不斷地提高學生各方面的能力。因此，合理布局課堂結構，優(yōu)化數(shù)學教學方式尤其重要。課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性。在教學過程中，從數(shù)量上說，教師要少講；從質量上說，教師要精講；從內容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師是組織者、指導者、促進者，既要注重知識的系統(tǒng)傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。

3、注重非智力因素的挖掘，突出激勵機制

加強非智力因素（動機、興趣、情感、意志、性格等）的挖掘，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。新課程強調過程，強調學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得的新知體驗。對于教師而言，課堂教學就應該充分地考慮和體現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，把開展探究性學習和研究作為貫穿與課堂教學始終的一條線。同時要不斷地鼓勵學生、激勵學生，使學生增強學習數(shù)學的信心。實踐證明導致學生學習兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，在學習上，不少學生除了本身的智力因素以外，另一個主要障礙就是非智力因素上的，諸如學得不好、不感興趣，遇到難題，不能迎難而上，缺乏克服困難的勇氣等等，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力因素培養(yǎng)。

4、注重信息技術與數(shù)學課程的整合

高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

5、建立合理的科學的評價體系

高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。