挖掘課件功能 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教材中的創(chuàng)作課重視創(chuàng)新思維的開拓和智能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課型。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)為教學(xué)媒體可謂是一種先進(jìn)手段，它以其獨(dú)特作用能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造能力和想象能力的形成的目的。那么在農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該如何才能體現(xiàn)CAI課件的作用呢？筆者結(jié)合在安家堡小學(xué)從事農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)所積累的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人體會。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維

教學(xué)實(shí)踐表明，利用造型表現(xiàn)創(chuàng)作課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，是以某種圖形或?qū)嵨餅榘l(fā)散點(diǎn)，開拓學(xué)生的形象思維，從而擴(kuò)散出與圖形或?qū)嵨镉嘘P(guān)的近似而不相同的很多種新形象。以某種圖形為發(fā)散點(diǎn)的創(chuàng)作課引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并描繪出與這種圖形有關(guān)的近似而不相同的很多新形象。例如一年級的《我的太陽》一課的教學(xué)，我們就可以通過CAI課件直觀、生動、形象的向?qū)W生展示一年四季的優(yōu)美風(fēng)景，還能讓學(xué)生認(rèn)識到太陽跟一年四季的密切關(guān)系，從而對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)，豐富了太陽在自己心中的奇特形象，最有意義的是有的學(xué)生創(chuàng)作出了以鐘表面為形象的太陽，極大的激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

此外，以某種實(shí)物為發(fā)散點(diǎn)的造型表現(xiàn)創(chuàng)作課，極大地引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，同時(shí)還創(chuàng)作出與實(shí)物近似而不相同的很多種新形象。例如《小小手》一課的教學(xué)，我通過CAI課件出示以自然手形為發(fā)散點(diǎn)畫成的想象畫，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，產(chǎn)生聯(lián)想的多樣性，并創(chuàng)作出與手形近似而不相同的彩旗、鴿子、樹木、側(cè)面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。利用造型表現(xiàn)創(chuàng)作課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維它要求學(xué)生從不同的視點(diǎn)觀察同一個(gè)固定區(qū)域，用同一種想象思維發(fā)散出很多種不同的新形象，從而活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的形象思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、培養(yǎng)想象能力

顯而易見，通過造型表現(xiàn)創(chuàng)作課培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想象能力，是通過形象的或抽象的、實(shí)在的或虛妙的等多種表象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，從而創(chuàng)作出一種新的形象和情節(jié)。其中可以通過美術(shù)作品啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)作，即用兒童的或成人的優(yōu)秀想象作品，啟發(fā)兒童展開想象的翅膀，創(chuàng)作出新的作品。比如用農(nóng)村兒童的想象作品《百果樹》啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出《糖果樹》、《漢堡樹》等新形象。用成人的想象作品《孫悟空》、《豬八戒》、《米老鼠》、《唐老鴨》等形象，啟發(fā)兒童創(chuàng)作出《孫悟空大戰(zhàn)米老鼠》和《豬八戒拜師唐老鴨》等作品。逐步使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用夸張、變形、濃縮、粘合、印象、感覺等多種手段和方法創(chuàng)作出新形象。同樣，我們還可以通過文藝影象作品啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)作，用富有想象性的優(yōu)秀文藝作品和文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)作。如通過演示戲劇中的奇特形象與夢幻，科幻電影中的夸張與反常，音樂形象的塑造，文學(xué)作品中的神話與寓言故事來啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出新的想象形象和情節(jié)。

實(shí)踐證明，通過自由想象進(jìn)行創(chuàng)作，有效的啟發(fā)學(xué)生打破現(xiàn)實(shí)生活的種種限制，去自由的想象，隨意的表現(xiàn)，任意的組合，創(chuàng)作出獨(dú)特、離奇的新形象。比如創(chuàng)作出“人到外星球生活，和外星人游戲，植物、動物可以像人一樣會說話、會跳舞”。和可以啟發(fā)小學(xué)生通過他們在農(nóng)村的經(jīng)歷，甚至每日的夢幻進(jìn)行創(chuàng)作，如把農(nóng)村一天的所見所聞進(jìn)行夸張寫生，晚上腦海里的夢，或甜蜜的夢，或痛苦的夢，或真或假，都可以把夢中的形象或故事情節(jié)畫成創(chuàng)作畫。還可以把每個(gè)小學(xué)生自己的美的愿望，崇高的理想或虛妙的幻想，無論是否能實(shí)現(xiàn)，都可畫成畫展示出來?；糜X、夢境、神話、傳奇、現(xiàn)實(shí)、理想在這里都融為一體，使想象獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。

三、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技能

美術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)創(chuàng)作課，是借助圖象或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過合理的改編、創(chuàng)造出一種類似而不相同的形象。通過多媒體教學(xué)，使學(xué)生自主調(diào)動記憶、想象、思維的能力表達(dá)事物造型，這不僅得到了高質(zhì)量的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，通過創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛導(dǎo)入新課。不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。比如《小動物小人物》一課的教學(xué)，上課時(shí)我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，先播放了一段影視資料：在茂密的森林里小鳥歌唱，動物歡騰、一派和諧的動物世界。起初學(xué)生都莫名其妙，過了一會，學(xué)生不由自主隨著動聽的鳥聲討論開來。然后，我指著最后一幅亂砍伐后的森林畫面說：“原來在這片森林里生活著好多動物，可由于當(dāng)?shù)氐娜藗儊y捕亂殺，都把小動物嚇跑了，現(xiàn)在他們知道錯(cuò)了想請同學(xué)們幫著把小動物請回來，那你打算請哪些小動物回來？請回他們后你要跟他們怎么相處？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。這樣達(dá)到設(shè)計(jì)創(chuàng)作課教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)新的發(fā)散思維。再如在教學(xué)《小樹快快長》一課時(shí)，我設(shè)置CAI課件讓學(xué)生欣賞美麗的樹林既看到蓬勃生長的小樹，又看到高大挺拔的樹干、郁郁蔥蔥的樹冠引導(dǎo)學(xué)生盡情領(lǐng)略春夏秋冬四季多姿多彩的叢林美景，在欣賞中感知樹的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其形態(tài)色彩的美，生動直觀地演示各種不同的制作方法，解除了學(xué)生心中的疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽采用各種造型方式，自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)新穎有趣的形象，培養(yǎng)學(xué)生的夸張想象能力、創(chuàng)造性思維能力和動手能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)作課增加臨摹與設(shè)計(jì)的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓(xùn)練了學(xué)生的臨摹能力，又訓(xùn)練形象思維能力，同事培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造美的樂趣。

總而言之，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造思維能力的方法有很多，只要我們不斷地積極探索，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就會得到有效的鍛煉和發(fā)展，更有意義的是學(xué)生一旦具備了較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，不僅能改善學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀況，還能使其在繪畫道路上終生受益，最終有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。