溯本追源論古今 再現(xiàn)史實(shí)教育人

歷史學(xué)科的教學(xué)目的，就是讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史的過程中，通過知識再現(xiàn)，深入的回顧歷史、了解歷史，并從歷史的經(jīng)驗(yàn)中不斷地進(jìn)行思考與探索，以歷史為鑒，吸取歷史教訓(xùn)。此外，歷史是一個(gè)民族的一切，通過歷史，可以追尋祖輩的足跡，讓人們對社會(huì)有更加深刻的認(rèn)識。下面筆者結(jié)合歷史學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)具有激勵(lì)、調(diào)控、評價(jià)、導(dǎo)向的作用，是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保證。所以，在職業(yè)中學(xué)的歷史教學(xué)過程中，就要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，事先制定好教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以免出現(xiàn)教學(xué)混亂沒有重點(diǎn)的現(xiàn)象，這會(huì)影響到歷史學(xué)科教學(xué)的有效性。因此，為了讓歷史教學(xué)更加到位、準(zhǔn)確，就應(yīng)該擬定好教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，做到有目的地去實(shí)施。

確定好教學(xué)目標(biāo)。對新課改下的歷史課堂標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行深刻研究，把教學(xué)目標(biāo)熟記于心，在課堂上做到有目的地教學(xué)，提高課堂的有效性。根據(jù)每個(gè)學(xué)年的歷史教學(xué)總目標(biāo)，按照分級的層次，細(xì)化到每一個(gè)課堂中，準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，做到靈活教學(xué)。明確了課程目標(biāo)，可以運(yùn)用測量、觀察的方法對既定目標(biāo)進(jìn)行陳述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就對課堂重點(diǎn)熟記于心，有針對性的學(xué)習(xí)。比如對于關(guān)于祖國統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)，筆者通過把能力與知識、方法與過程、態(tài)度、情感、價(jià)值觀相結(jié)合，從而更有利的進(jìn)行調(diào)控、導(dǎo)向、評價(jià)以及激勵(lì)。對于這節(jié)課，筆者認(rèn)為首先應(yīng)對課本進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對基本內(nèi)容進(jìn)行閱讀，有一個(gè)大致的了解；然后對我國的“一國兩制”政策進(jìn)行簡單的闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到一代偉人鄧小平提出的偉大構(gòu)想的精髓，以及實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一對民族的重大意義；在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)他們對本節(jié)課的主線做出總結(jié)。通過對歷史的學(xué)習(xí)，讓他們深刻理解“一國兩制”的必要性，進(jìn)而激勵(lì)他們在為祖國統(tǒng)一的使命中貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣不僅達(dá)到了課堂有效性學(xué)習(xí)的目的，也讓他們自身深受啟迪。

對教學(xué)材料進(jìn)行組織。確定好了教學(xué)目標(biāo)，就可以針對教學(xué)目標(biāo)為中心，進(jìn)行材料收集，對收集的材料進(jìn)行合理完善的組織，從而確保組織的材料與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，為課前做好充足的準(zhǔn)備。對已經(jīng)擬定好的教學(xué)內(nèi)容，明確這一內(nèi)容的實(shí)質(zhì)價(jià)值在哪里，對其整體結(jié)構(gòu)要有充足的把握明確內(nèi)容的價(jià)值和地位，把不同內(nèi)容間建立聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。講課模式不僅僅局限于語言傳輸，也可以將書本內(nèi)容具體化、生活化、情景化。在了解本節(jié)課目標(biāo)的前提下，教師與學(xué)生可以組織一下資料：關(guān)于臺(tái)灣、香港及澳門問題的原因；實(shí)行一國兩制有什么意義；關(guān)于祖國統(tǒng)一需要哪些準(zhǔn)備等。通過對搜集的材料進(jìn)行組織，可以增強(qiáng)學(xué)生的印象，使學(xué)生在課堂上學(xué)的更加積極，同時(shí)也可以使課堂變得更加有效。

對課程資源進(jìn)行補(bǔ)充。知識是取之不盡的，學(xué)習(xí)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只局限于小小的書本里，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以在圖書館、書店或者是在電腦上查到與之相關(guān)的資料。有這么多的資源渠道，老師可以以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，對多方渠道進(jìn)行搜集，對知識不斷地進(jìn)行擴(kuò)充，以滿足同學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對于本節(jié)課，老師可以在原先組織的材料基礎(chǔ)上，利用多方面的資料對課堂內(nèi)容進(jìn)行拓展。例如搜集關(guān)于鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料；《七子之歌》；臺(tái)灣人民反對簽訂《馬關(guān)條約》；中國領(lǐng)土的劃分、港澳的淪陷、中英香港問題談判的交鋒過程、鄧小平同志提出“一國兩制”偉大構(gòu)想的北京等。通過對這些資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容印象更加深刻，從而使這節(jié)課達(dá)到期望的目的，實(shí)現(xiàn)有效準(zhǔn)確的教學(xué)。

二、挖掘教材內(nèi)容豐富內(nèi)涵

顯而易見，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，基本依賴于教材進(jìn)行的。雖然教材的內(nèi)容具有局限性，但作為教學(xué)的依據(jù)，必定對教學(xué)具備導(dǎo)向作用。所以，我們必須對教材進(jìn)行深層挖掘，還是會(huì)從中得到許多有用的知識。對于參加職中的學(xué)生來說，教材的內(nèi)容似乎有點(diǎn)超越他們的原有基礎(chǔ)，這就要求我們老師在講解歷史教材的同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自己的歷史學(xué)習(xí)方法；對課堂的巧妙設(shè)計(jì)，給學(xué)生留下思考的空間，對知識進(jìn)行自主探究。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在講課的同時(shí)要注意補(bǔ)充知識來源，借助網(wǎng)絡(luò)，圖書館，豐富歷史課堂。在課余，要幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)歷史，而不僅僅局限于書本。

三、改革教法重在活躍課堂

眾所周知，新課改下的歷史教育，要求老師突破以往傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)一步實(shí)行多元化教學(xué)，并通過新的教育模式提高學(xué)生對歷史的興趣，這樣就能使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。當(dāng)然，這些對于我們教師來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，需要打破常規(guī)，優(yōu)化課堂、以學(xué)生為主體，積極營造學(xué)習(xí)氛圍。在具體的課堂中，我們憑借體驗(yàn)、實(shí)踐、研究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)新課改下的教育目標(biāo)，不僅要努力改革教法，還應(yīng)積極汲取每種教法的可取之處。對于教法如何選擇，這就需要具體情況具體分析，根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容以及職中學(xué)生自身的素質(zhì)來決定，選擇出既科學(xué)又合理的方法，使課堂教育的有效性得到極大提高。

四、實(shí)時(shí)評講加強(qiáng)知識鞏固

俗話說“溫故而知新”。要提高課堂的有效性，對所學(xué)知識的及時(shí)鞏固是非常重要的。如果僅僅只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單的記憶，這不利于知識的掌握。因此，隨堂練習(xí)檢測對知識的鞏固是非常有必要的，應(yīng)該引起老師的重視。當(dāng)然，進(jìn)行練習(xí)不是主要目的，但我們可以通過對練習(xí)的講評來化解知識的難度，傳統(tǒng)教法中對知識機(jī)械背誦、抄課本似的作業(yè)顯然與新課改的要求是不相符的，我們必須摒棄。所以，我們在教學(xué)中既要注重課堂知識的講解，也要注重學(xué)生對知識的吸收效果，雙管齊下，這樣才能保證歷史教學(xué)的有效進(jìn)行。

綜上所述，筆者認(rèn)為關(guān)于職業(yè)中學(xué)歷史教育，我們只有對新課標(biāo)的精神深刻領(lǐng)會(huì)，不斷對教學(xué)方法和手段進(jìn)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這有利于課堂效率的提高，把所學(xué)的知識落到實(shí)處。當(dāng)然，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須要求師生不斷豐富自身知識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能談到歷史教學(xué)的有效性。