營造優(yōu)良環(huán)境 促進健康發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”，教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往?！弊鳛橐幻麑I(yè)幼教工作者，為使《綱要》精神真正貫徹落實到幼教工作中，就應(yīng)該從為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境開始，進行了有計劃、有目的、精心的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒健康、全面地發(fā)展。下面結(jié)合自己在萬全縣幼兒園的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、釋放一顆愛心

可以說來我們縣幼上學(xué)的孩子都有一個優(yōu)越的生活環(huán)境，都能享受長輩們的百般呵護。因此，一般都缺乏謙讓、忍耐、堅強的品質(zhì)，這就要求我們教師必須具備寬容和愛心。有一次園內(nèi)舉行短跑比賽，很有實力的張寧因為不小心摔倒而與冠軍失之交臂，一時間受到同學(xué)們的埋怨。一向活潑外向的張寧此時悶悶不樂，眼中閃著淚花。本來是一次快樂的活動，現(xiàn)在卻使孩子變的這樣不愉快。面對比賽帶來的陰影，我及時調(diào)整孩子們的心態(tài)，開導(dǎo)他們：“比賽輸了我們能不能怪他？ 張寧為什么摔跤？這次他表現(xiàn)的勇敢嗎？如果是我們摔倒了，大家都埋怨我們，自己好受嗎？”頓時，孩子們忘了比賽的成敗，都關(guān)心起他來，有的說：“他是想跑的再快點。”有的說：“他很堅強，摔到了爬起來再跑?！泵鎸⒆拥陌l(fā)言，我及時教育孩子們要有愛心、學(xué)會寬容、要堅強。之后，在我的帶動下，班里的孩子們學(xué)會了關(guān)心和寬容。在進行角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、區(qū)角活動時，孩子們都能分享玩具、共同玩耍，形成了一種良好的風(fēng)氣。

二、創(chuàng)設(shè)求知條件

“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該把如何調(diào)動孩子的興趣放在首位，引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式，動手動腦進行探索提供活動的條件。比如在科學(xué)活動《有趣的風(fēng)》一節(jié)的教學(xué)中，可以為幼兒提供了大量的扇子、吸管、彩條等供他們動手操作，以滿足孩子充滿探索的愿望。還要采用分組討論、個別輔導(dǎo)的方式激起孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和能力，學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，從而掌握科學(xué)知識。

此外，我們還應(yīng)注重為幼兒的活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，力爭讓每個幼兒都有機會參與嘗試，在嘗試過程中，我們要積極支持、鼓勵他們進行大膽表現(xiàn)。比如在音樂欣賞活動《洋娃娃》教學(xué)中，可以充分運用投影、錄音等多媒體手段，讓孩子利用多種感官來體會音樂性質(zhì)的變化，使他們都能參與表演。在平時的音樂活動中，有個別性格內(nèi)向的孩子常常不愿表演，而這次活動，卻吸引了他們，聽著美妙的旋律，看著精美的影片，不知不覺中融入了學(xué)生群體。

講故事是我班幼兒一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，在語言活動中，我積極為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子們與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說。同時，以色彩鮮艷的圖片來幫助孩子理解故事內(nèi)容。利用早晨入園和餐后休息的時間，讓孩子們講故事，并用卡通人物的貼花來鼓勵、調(diào)動他們的興趣，使孩子們從主動參與講故事發(fā)展到能語言生動的講、編故事。還經(jīng)常組織幼兒在語言角、圖書角活動，并運用電化教學(xué)來欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，從而發(fā)展了孩子的語言表達能力和思維能力。

三、注重激發(fā)興趣

為了對幼兒進行審美情趣的教育，盡早激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，在美術(shù)活動中，我一改向幼兒簡單地灌輸和強化訓(xùn)練的做法，認真研究美術(shù)活動的內(nèi)容，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)造，支持、鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)。如在繪畫《秋天的水果》活動中，先組織孩子去附近的超市水果專柜觀看各種水果，然后啟發(fā)幼兒說說“你看到了哪些水果？它們形狀是什么樣？換個角度你看到了什么？”幫助幼兒建立正確的繪畫內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，來進行構(gòu)圖方面的技能指導(dǎo)，孩子對繪畫內(nèi)容有了較完整的認識，繪畫完成后，又通過自己的想象，添畫了彩虹、飛鳥、勞動的人們，使畫面內(nèi)容更為豐富。還有，每次讓孩子參與環(huán)境更換，在每年一度，具有我園特色的主題活動《我們的生活多幸福》中，讓孩子們把自己的照片帶來，介紹家人的情況，家里的家電、自己的玩具，從而體會生活的美好。在開展《神秘的天空》主題活動后，讓幼兒參看“嫦娥”、“玉兔”后，鼓勵他們自己設(shè)計各式各樣的衛(wèi)星、宇宙飛船等空中飛行物，充分發(fā)展了他們的想象能力。同時在墻上開辟了“優(yōu)秀作品欄”，為幼兒創(chuàng)設(shè)充分展示自己作品的條件，引導(dǎo)孩子們相互交流、相互欣賞、共同提高。這種間接啟發(fā)式能刺激兒童積極性，直接教學(xué)法為建立思維框架，交流觀點提供經(jīng)驗，綜合運用法有效地提高幼兒創(chuàng)造力的質(zhì)和量。

四、鼓勵人人參與

不難發(fā)現(xiàn)，嬌生慣養(yǎng)的孩子們嚴重缺乏勞動觀。為了讓孩子從小就樹立正確的勞動觀，徹底改變大多數(shù)家長認為讓孩子吃好、穿好就行，平時不讓孩子動手掃地、疊衣服的錯誤認識，我們在家園聯(lián)系欄里向家長宣傳“讓孩子從事適當(dāng)勞動的好處”。在活動中，我們盡可能的給孩子創(chuàng)造勞動的機會，比如和老師一起管理種植園，整理學(xué)具、圖書和桌椅，輪流開飯擺碗勺，每周進行“比比誰的被子疊得最整齊”等等，讓孩子相互學(xué)習(xí)，教育幼兒“自己的事情自己做”。同時，注意個別差異，對能力差的幼兒進行個別指導(dǎo)。對幾個不會疊被子、穿衣服，常常是同床小朋友幫忙，自理能力較差的小朋友，我和家長及時溝通，讓孩子在家也學(xué)疊被子、穿衣服。終于在家長的配合下，孩子的自理能力有了很大的進步。

總而言之，營造一個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，帶給幼兒和老師的收益將是無窮的，因此，我們在日常教育活動中要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，積極以新理念與《發(fā)展綱要》精神為指導(dǎo)，以平等、尊重、寬容、和諧的師生關(guān)系為幼兒營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活空間，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。