淺談新課程背景下小學(xué)科學(xué)家庭教學(xué)資源的開發(fā)

【摘要】對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，通過一些家庭資源的開發(fā)和利用，能讓孩子會(huì)用一些調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的方法，觀察記錄、收集信息、解釋數(shù)據(jù)、并用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能、會(huì)完成一些簡(jiǎn)單的科技制作、知道一些著名科學(xué)家的故事

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)教育 課程資源 開發(fā)與利用

課程資源的開發(fā)和利用是課程實(shí)施的基礎(chǔ)和條件。小學(xué)科學(xué)課程資源應(yīng)該是綜合多樣的，家庭教育資源是其中一個(gè)重要的部分。

一、對(duì)科學(xué)課程資源的理解

科學(xué)課程資源的來源是廣泛的，一切能提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的資源都可以轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。在《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中，關(guān)于課程資源的開發(fā)運(yùn)用做出了如下說明：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用：廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源：積極利用并開發(fā)信息化課程資源?！?/p>

科學(xué)教育的課程資源也是無處不在、無時(shí)不有的。按照科學(xué)資源空間上的劃分，可以分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類。一般而言，學(xué)校資源是科學(xué)教育中最主要的資源，是有組織、有目的、系統(tǒng)的教育教學(xué)資源，主要體現(xiàn)形式是科學(xué)教材和教師的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。尤其是教材和實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)。而家庭資源與社區(qū)資源這些校外的資源由于長(zhǎng)期不受關(guān)注和重視，沒有得到應(yīng)有的開發(fā)和利用。

二、家庭科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用

對(duì)于科學(xué)教育而言，家庭是孩子最經(jīng)常性接觸的、最早發(fā)生的一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所。小學(xué)生的科學(xué)教育也要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，提倡與孩子的生活相結(jié)合，在生活中學(xué)科學(xué)、在生活中用科學(xué)，在生活中培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

家庭中科學(xué)資源的開發(fā)可以從家庭人力資源和物力資源兩個(gè)方面來挖掘。

第一個(gè)方面是家庭人力資源的開發(fā)與利用。首先，需要家長(zhǎng)提高對(duì)孩子的科學(xué)教育意識(shí)。作為家長(zhǎng)，都應(yīng)該明白，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，科學(xué)素質(zhì)的高低是一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一。其次，家長(zhǎng)要有意識(shí)地為孩子提供科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。能將家長(zhǎng)在某一方面的專長(zhǎng)與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)結(jié)合起來。做到良好的親子溝通合作，可以說是家庭科學(xué)教育資源開發(fā)的一個(gè)重要目的，也是一個(gè)主要的途徑。如有的學(xué)生家長(zhǎng)恰好是某方面的權(quán)威或者是某領(lǐng)域的專家，不僅可以為自己的孩子在家庭中提供良好的指導(dǎo)和幫助.而且可以為學(xué)?？茖W(xué)教育提供幫助，到學(xué)校給學(xué)生做講座，或是為學(xué)生提供到所在單位參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第二方面是家庭物力資源的開發(fā)與利用。舉幾個(gè)例子.作為家庭科學(xué)教育資源開發(fā)和利用中具體方法的范例。

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)下的科技閱讀。對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，家長(zhǎng)可以為孩子提供圖文并茂的科技圖書，也可以提供電電子音像讀物（如錄音帶、錄像帶、光盤等等）。像《十萬個(gè)為什么》之類的科普讀物，家長(zhǎng)可以多買一些。另外，家長(zhǎng)可以多花一些時(shí)間和孩子在一起時(shí)問，看看《人與自然》、《動(dòng)物世界》等反映科學(xué)的電視節(jié)目，給孩子適當(dāng)?shù)闹v解。

（2）科技游戲。玩是孩子的天性，在游戲中進(jìn)行有意識(shí)的科學(xué)教育，起到的效果可能會(huì)比生硬地教孩子強(qiáng)記一些科學(xué)知識(shí)更好。這類游戲可以是手工拼裝、拼圖比賽、玩電子游戲等，也有很多益智玩具，都可以作為家庭中家長(zhǎng)與孩子共同游戲、加強(qiáng)親子交流的素材。

（3）旅游考察。家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)一定要多帶孩子“到自然中去觀察”，讓孩子與大自然有近距離的親密接觸。因?yàn)樨S富多彩的大自然中包含了很多很好的科學(xué)教育資源。名山大川，天空海洋、地貌植被、鳥獸蟲魚、古代與現(xiàn)代建筑等，可以說處處是課堂、處處是教材，這對(duì)于激發(fā)孩子對(duì)自然的興趣和好奇心，進(jìn)一步產(chǎn)生科學(xué)探究的愿望是十分有意義的。另外，有條件的地方，家長(zhǎng)可以多陪同孩子去參觀科技館、博物館、植物園、動(dòng)物園等場(chǎng)館，因?yàn)檫@些地方也是科學(xué)教育的基地，孩子在這些地方可以看到很多東西，既開拓了眼界，又增長(zhǎng)了知識(shí)。

（4）植物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖。比如說在家里種植一盆花，甚至可以從種子開始，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，讓孩子負(fù)責(zé)照料這盆花。通過整理花盆、播種、澆水，施肥等等一系列的過程，直到開花、結(jié)果.讓孩子親身經(jīng)歷植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子做一些觀察記錄，這其實(shí)就是在引導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法來做一件事情。在這個(gè)過程中，孩子肯定會(huì)遇到很多問題，比如說孩子可能會(huì)認(rèn)為澆的水越多、施的肥越多，花就越長(zhǎng)得好，如果家長(zhǎng)指導(dǎo)適當(dāng)?shù)脑?，可以讓孩子做一些?shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下自己的想法是否正確。通過結(jié)果的對(duì)比，小孩明白了自己原來的想法可能并不正確，然后會(huì)繼續(xù)問一些“為什么”，這時(shí)候家長(zhǎng)又給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣下去的話，孩子探究的興趣就越來越濃厚，逐漸就養(yǎng)成了一些科學(xué)的思維與方法。

（5）家庭日常生活的科學(xué)教育價(jià)值。比如.在小學(xué)的科學(xué)課本中，有介紹食物的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理膳食的部分，根據(jù)這個(gè)知識(shí)，孩子可以先記錄自己家每天的食物結(jié)構(gòu)，然后分析是否合理健康，最后提出一個(gè)修改意見，制定一個(gè)合理的食譜。又比如，看到家里燒水用的鍋?zhàn)渝伒捉Y(jié)了一層厚厚的水垢，可以啟發(fā)孩子思考這層水垢是怎樣形成的，與家庭用水的水質(zhì)有沒有關(guān)系，怎樣才能除掉這些水垢等.讓孩子多思考，嘗試解決問題。

三、家庭資源開發(fā)與利用中需要注意的問題

對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，通過一些家庭資源的開發(fā)和利用，能讓孩子會(huì)用一些調(diào)查或?qū)嶒?yàn)的方法，觀察記錄、收集信息、解釋數(shù)據(jù)、并用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述，掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技能、會(huì)完成一些簡(jiǎn)單的科技制作、知道一些著名科學(xué)家的故事。

需要注意的是，在家庭科學(xué)資源的開發(fā)利用過程中應(yīng)該注意結(jié)合孩子的特點(diǎn)，做到資源的趣味性、多樣性和漸進(jìn)性綜合，能激發(fā)孩子的興趣，適合孩子的發(fā)展，又要保持科學(xué)教育應(yīng)有的科學(xué)性，創(chuàng)造性和啟發(fā)性。