淺談數(shù)學(xué)因生活而精彩

“生活即教育”，新課程也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，在教學(xué)中注意從生活的源頭汲取活水，讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)袂，從而擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)空，以便更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，真正讓學(xué)生喜歡上這充滿生命活力的數(shù)學(xué)課堂。因此，我在課程改革當(dāng)中力求能夠挖掘教材與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)因生活而精彩。

一、精選生活素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)

學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)從無到有。通過多年的學(xué)習(xí)，在他們頭腦里已經(jīng)積累了許多的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，老師在教學(xué)中就要充分精選生活中的素材，利用這些生活素材引出數(shù)學(xué)問題，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可讓學(xué)生說一說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生地出很多實(shí)物，比如水桶底，下水道洞口的蓋子，汽車的輪子等等。那么，為什么要把他們?cè)O(shè)計(jì)成圓形的呢？一石激起千層浪，學(xué)生們講出了許多為什么這樣設(shè)計(jì)的理由：“水桶的底面用圓形可以多裝水，而且還比較漂亮；下水道的蓋子做成圓形就不傳看是入洞內(nèi)；汽車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩(wěn)，行駛的速度會(huì)更快?！苯又處熢僖鰧W(xué)習(xí)的內(nèi)容：“這些好處都是與圓有關(guān)的，等學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后，大家就會(huì)更加明白它的設(shè)計(jì)道路的?！庇捎谟袑W(xué)生熟悉的生活素材，有了這種聯(lián)系生活實(shí)際的開頭，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)了，興趣自然產(chǎn)生了。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象是呈現(xiàn)兒童生活背景，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在自己面前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)就是一個(gè)自己生活中的問題時(shí)，他們就會(huì)積極的心態(tài)去探究、思考、分析和解決的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)選擇時(shí)機(jī)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如在講授《按比例分配》時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：張先生和陳先生合伙開一間小店。張先生出資70000元，陳先生出資30000元。小店第一個(gè)月贏利10000元?？墒窃谮A利分配時(shí)，陳先生要求平均每人分5000元。你認(rèn)為這樣分配合理嗎？請(qǐng)你幫他們想一想按什么方法分配這10000元的利潤(rùn)？通過學(xué)生圍繞合理與不合理的討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際，在接下來的新課學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，氣氛濃烈。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味，而變成十分有意義和愉快的事了?？梢?，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生所熟悉的情景，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。既能避免平鋪直敘之弊，又能強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)也給學(xué)生提供一個(gè)引人入勝、新奇不絕的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探究熱情。

三、參與生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考

數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活又用于生活的道理。因此有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室。讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活空間中感知。如我在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，我就讓學(xué)生到籃球場(chǎng)，量籃球場(chǎng)面積。又如我在教學(xué)“土地面積單位‘公頃’”時(shí)，人就先讓學(xué)生到操場(chǎng)量教師先畫好的邊長(zhǎng)為10米的正方形，讓學(xué)生算出它的面積。然后告訴100個(gè)這么大的正方形就是1公頃。再讓學(xué)生討論1公頃應(yīng)該等于多少平方米？應(yīng)該是怎樣的一個(gè)正方形？然后讓學(xué)生用測(cè)繩量出100米的邊長(zhǎng)來，讓大家體會(huì)邊長(zhǎng)100米的正方形的大小。最后請(qǐng)學(xué)生估算一下我們學(xué)校大約占地多少公頃。在同學(xué)生激烈的爭(zhēng)論聲中結(jié)束了這堂精彩的數(shù)學(xué)課。這樣的教堂安排，把學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)，參與到生活實(shí)踐中；又從生活中彌補(bǔ)了課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。

四、課外回歸生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)

學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)表現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略；當(dāng)面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課外回歸生活，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)過程興趣化，生活化，為學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)技能提供廣闊的空間。例如：學(xué)習(xí)“三角形的穩(wěn)定性和平等四邊形的可變性”后，讓學(xué)生深入生活去觀察這種性質(zhì)的實(shí)際用途：“利用三角形的穩(wěn)定性做成了三角板，三角支架，自行車的三角架等。利用平行四邊形的可變性做成了推拉門，電動(dòng)門等”。再比如：在學(xué)習(xí)了“面積計(jì)算”和“長(zhǎng)方體表面積”后，可以讓學(xué)生計(jì)算自己的臥室用地板的數(shù)量，墻壁粉刷壓光涂料的面積。通過大量實(shí)際運(yùn)用，能讓學(xué)生經(jīng)常了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的用處，也能訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)因生活而精彩。教師在課程改革中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也真正感悟到數(shù)學(xué)的真諦。