抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié) 搞好英語教學(xué)

小學(xué)英語學(xué)科逐漸成為了小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的一門主要成員，尤其現(xiàn)在農(nóng)村家長對孩子的英語重視程度愈來愈高，在這種形勢下，無疑給我們英語教師提出了更高要求，那么，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自己在郭磊莊小學(xué)從事多年的小學(xué)英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，認為必須抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從改革傳統(tǒng)教法入手，才能有效提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)水平。

一、教法講究新穎多變

我們知道，富有藝術(shù)性的教學(xué)導(dǎo)入，可以使學(xué)生自然地進入學(xué)習新知識的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感、興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時間，引導(dǎo)學(xué)生進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。我經(jīng)常采用：復(fù)習式導(dǎo)入、圖片或多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入、歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入等等。

例如，Book Three 《Lesson 9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個商店名稱bicyle shop、clothes shop …… 我讓幾個學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個商店起個什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop …… 經(jīng)過這個有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop、pants shop …… 逼真的情境，以其聲情并茂的優(yōu)勢將抽象、枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對語言的感知理解更為深刻。

二、側(cè)重提高會話能力

教學(xué)實踐證明，我們在進行正常英語教學(xué)的同時，還應(yīng)該組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，這有助于開發(fā)他們的智力，開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。新教材為我們提供了多種活動方式，根據(jù)自己的經(jīng)驗簡要介紹如下：

發(fā)揮直觀教具的作用。新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book 還是 Activity book 到處都體現(xiàn)了這一特點。實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，在教授新單詞時，一幅漂亮的教學(xué)掛圖，幾張顏色鮮艷的單詞卡片，或者我們身邊隨處可見的實物都可以融入我們的課堂中，使學(xué)生覺得輕松易學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。教師除制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具或就地取材。例如在學(xué)習顏色的一組單詞時，我們可以運用身邊的東西進行學(xué)習，在鞏固環(huán)節(jié)中讓學(xué)生指著某件物品說出它的顏色，這樣就提高了會話能力

融入角色表演。新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手語表演。這樣既給學(xué)生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識向能力的轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

多媒體輔助教學(xué)。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用生動的多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習積極性，是學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

開展游戲競賽。愛玩是每個小學(xué)生的天性，玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中受益，因此教師可以經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學(xué)生進入樂學(xué)狀態(tài)，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如：Go fishing、Draw and guess deng等等，這些游戲讓我受益匪淺，使我的課堂教學(xué)節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

教唱英語歌曲。優(yōu)美的音樂、歡快的節(jié)奏，既愉悅身心，又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)習興趣，新教材為我們提供了大量的學(xué)生們樂唱的英語歌曲，例如：Book Three 《Lesson 4、12》第二部分的歌曲等等，在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習疲勞，并感受到學(xué)習的樂趣，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，提高學(xué)習效率。

三、緊緊圍繞重點難點

教學(xué)不能平淡如水，每一節(jié)課都要有一二個高潮，學(xué)生最活躍、最有興趣的時候，也就是知識最容易掌握的時候，因此，圍繞教學(xué)的重點、難點，設(shè)計教學(xué)高潮，使學(xué)生在課堂上始終保持興趣盎然、生氣勃勃的精神狀態(tài)，這就是重要的教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計教學(xué)高潮，不僅有利于創(chuàng)造教學(xué)情境，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如：Book Five、Unit 2。八課時主要講述了五個國家的情況，可以讓學(xué)生在黑板上畫出本課所學(xué)的國家的國旗、地圖，讓學(xué)生用漢語講述國旗各部分的含義，國家的首都和主要的名勝古跡，然后教師用英語問前面提到的一些簡單的問題。如：What colour is China’s flag ？ Is Beijing the capital city of China ？ …… 由于小學(xué)生有爭強好勝的性格，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，而在這一高潮中，老師輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)定的教學(xué)效果。

四、真正落實減負增效

當前學(xué)校教育積極提倡減負增效，如何才能真正落實呢？筆者認為應(yīng)該做到減負不減質(zhì)，減負不減責。不難發(fā)現(xiàn)，原來的英語教材著重“寫”，布置大量的重負、繁重的抄寫單詞、句子的作業(yè)，是學(xué)生苦不堪言，天天淹沒在單詞、句子的大海之中?，F(xiàn)在，針對新教材的特點——“聽說為主，書寫為輔”，布置了少而精的聽說作業(yè)，即：聽5分鐘所學(xué)的磁帶，嚴格模仿磁帶的語音、語調(diào)、語速，然后給家長讀一遍。但也不能完全把書寫單詞、句子去掉，應(yīng)適當減負。這樣既減輕了學(xué)生的負擔，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕松松的環(huán)境里學(xué)習英語。

綜上所述，筆者認為只要認真抓好以上關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)，并把教法改革真正落實到實處，有效提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習英語的積極性，就必然能受到良好的英語教學(xué)效果。同時，筆者認為更為重要的是能為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)建立一種新型教學(xué)模式，拓寬了一條有效英語教學(xué)之路，就能為學(xué)生們今后初中、高中英語學(xué)習打下堅實的聽、說、讀、寫基礎(chǔ)，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的英語素養(yǎng)。