注重教法改革提高口語技能

新課標(biāo)要求“口語交際注重小學(xué)生聽話、說話技能的發(fā)展，不僅要求訓(xùn)練每個(gè)小學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流過程中，重視培養(yǎng)語言表達(dá)能力和交際能力”。但是，對于沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)前教育的農(nóng)村小學(xué)生來講，口語教學(xué)即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，那么如何才能有效培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力呢？根據(jù)我多年從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)所積累的一些見解，簡要談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、注重激發(fā)興趣

如何激發(fā)出學(xué)生說話的欲望，增強(qiáng)說話興趣，這是關(guān)系到一堂課成敗的關(guān)鍵所在，需要老師在課前做好精心設(shè)計(jì)。在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)上，我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，采用了多種符合小學(xué)生思維發(fā)展形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)起小學(xué)生的興趣，真正讓他們了“暢所欲言”。

例如：清明節(jié)過后，我每年都要帶同學(xué)們到附近的村莊春游，尤其近兩三年中我們郭磊莊周邊的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，一切都變得繁花似錦，當(dāng)然春游也就成了學(xué)生們最感興趣的活動(dòng)了。學(xué)生們每次都興致勃發(fā)、興趣盎然，在春游的活動(dòng)中，我要求孩子們與剛發(fā)嫩也的小樹、剛抽嫩芽小草對話，談?wù)勊麄儏⒓哟河蔚母惺埽缓笕巳讼蛭覅R報(bào)他們與小草說了些什么？小草對他們說了什么？在這種情境中，你能真正感受到稚嫩的童心，也能真正進(jìn)入到孩子的內(nèi)心世界，例如一個(gè)孩子向我匯報(bào)說：“桃花對我說，小朋友，我漂亮嗎！可不要折我啊”；還有一個(gè)孩子匯報(bào)說：“小草向我提抗議說，小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢，我都受傷了！于是我趕緊走開，并把小芽扶了扶”，此刻你會(huì)覺得孩子們的心靈是多么美好啊！

這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)展了孩子們的想象力和思維力，在他們邊說邊笑的臉上，我看到跳動(dòng)的童真。因此，我每年都要組織學(xué)生進(jìn)行春游踏青、秋游摘果、夏季池塘游泳、冬季村頭觀雪景等等活動(dòng)。在提高學(xué)生說話技能的同時(shí)，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。另外，每逢節(jié)假日我都要求學(xué)生把在假日中的某一件事記好，待到課堂上說給同學(xué)們聽。由于養(yǎng)成了這種習(xí)慣，孩子們都會(huì)特別留意身邊發(fā)生的事情，都能記下來說給別的同學(xué)聽。

二、 重視創(chuàng)設(shè)情景

“情景教學(xué)法”歷來都被教育工作者所倍加推崇，而以景助說，則令同學(xué)們因喜聞樂見而樂此不疲，其教學(xué)效果自然妙不可言。因此，我在在語文教學(xué)上盡量想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂于“說”。例如《烏鴉喝水》一課的教學(xué)，由于文中難讀音節(jié)較多，加之農(nóng)村孩子閱讀技能較差，如果一味追求學(xué)生熟讀，做起來的確存在較大困難。為突破這一難點(diǎn)，就需要借助“情境”設(shè)計(jì)，首先在講桌上放了一個(gè)花瓶，一切按照文中的場景進(jìn)行了設(shè)計(jì)，從而營造出一種氛圍，引起學(xué)生們的注意。一切準(zhǔn)備好后，我就讓幾個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)扮演文中的烏鴉表演“喝水”的過程，并要求扮演者從外貌、神態(tài)、動(dòng)作盡量與文中的烏鴉一樣，然后“烏鴉”做動(dòng)作，讓學(xué)生解說。在這種情況下學(xué)生興致很高，紛紛參與解說。在學(xué)生的“眾說風(fēng)云”的過程中，課文的主要內(nèi)容和主題思想就全部弄懂了。

三、 注意引導(dǎo)觀察

在我們農(nóng)村的寫作教學(xué)中，一篇作文只寫三五行的的現(xiàn)象屢見不鮮，的確讓老師們頭疼。如何有效改變這種現(xiàn)狀，我的做法是積極引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)生活、觀察生活，從日常生活中“所見所聞”入手，引發(fā)他們的“所思所想”，以解決無話可說的問題。具體做法是：我在上說話課（或習(xí)作課）時(shí)，提前向?qū)W生提出這樣的觀察要求，即你早晨從家中走進(jìn)校門，這走街串巷的一路上看到了什么？（或是這幾天中我們郭磊莊周邊的建設(shè)又有了哪些變化？你見到了什么？哪些是你最感到新奇的？）本來，鄉(xiāng)村的學(xué)生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，街上的行人、國道過往的車輛，下地干活的人們，校門上的標(biāo)語、栩栩如生的圖畫，好人好事欄里的小雷鋒……進(jìn)了教室，辦里打掃衛(wèi)生的同學(xué)，帶著各種神態(tài)、動(dòng)作、表情匆匆走進(jìn)教室的同學(xué)……學(xué)生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習(xí)時(shí)說出來，學(xué)生在實(shí)踐中就體會(huì)到：這短短的、走了不知多少遍的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作說話的內(nèi)容。周圍的事物這么多，可說的內(nèi)容太多了。學(xué)生初步體會(huì)到觀察和說話的關(guān)系以后，對觀察就有了一定的興趣，我就注意拓寬學(xué)生的思路，放寬學(xué)生的眼界，并有的放矢地指導(dǎo)觀察順序。

四、 設(shè)法挖掘素材

“無話可說”和“有話說不出”，這是農(nóng)村小學(xué)生在語言表達(dá)方面的兩大難題，若要快速提高口語水平，就必須突破這些難題?！坝性捒烧f”即讓學(xué)生有說話的內(nèi)容，“有話說不出”是學(xué)生缺乏語言組織能力。小學(xué)語文課本圖文并茂，為學(xué)生們提供了豐富的說話內(nèi)容，每次上口語訓(xùn)練課，同學(xué)們表現(xiàn)得尤為最積極，但如果缺乏“說話”的素材，那就有點(diǎn)“巧婦難為無米之炊”了。因此，要想真正上好口語課，則必須有“常換常新”的說話素材。

例如在“我的家庭”的口語訓(xùn)練課上，我先讓同學(xué)們把他們“合家歡”照片帶到課堂上，然后進(jìn)行分組解說，再讓每組中評選出講得最好的上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。這樣，孩子的聽說能力都得到了訓(xùn)練。有時(shí)候?yàn)榱诉M(jìn)一步縮短師生之間的距離，在說話練習(xí)中，我經(jīng)常會(huì)和孩子們打成一片，一起親自動(dòng)手做一做，示范動(dòng)口說一說，以促使學(xué)生們所說的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。例如課本上“語文生活園地”中的“產(chǎn)業(yè)園區(qū)新變化”、“我會(huì)拼圖”、“有趣的游戲”、“看誰背得對”、“我愛畫畫”、“貼鼻子”等等我都會(huì)積極加入到孩子中間去。在與孩子們玩的過程中，有積極尋找話題，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)他們說說自己的心情、同學(xué)的動(dòng)作、自己的盼望等，為下一節(jié)說話訓(xùn)練提供了詞匯和內(nèi)容。

另外，我在孩子說話訓(xùn)練過程中，還注重培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣，如：說話要完整、通順，使用準(zhǔn)確的詞匯；盡可能不使用方言，要盡量使用普通話；說話時(shí)要自然、大方、有禮貌等。

綜上所述，對于農(nóng)村孩子來講，我們必須講究因地制宜，積極挖掘農(nóng)村的教學(xué)優(yōu)勢，變被動(dòng)為主動(dòng)，以最優(yōu)化的教學(xué)手段，努力提高學(xué)生的說話能力和寫作水平。