淺談如何燃起初中語文課堂激情

[摘 要]新課程的實施，要求教師更新教學(xué)觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

[關(guān)鍵詞]新課程理念 語文 課堂

在新課程理念下，如何結(jié)合語文課教學(xué)實際，讓學(xué)生在課堂上積極地“動”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)效果，是一項重要的研究課題。筆者在這方面進行了以下嘗試。

一、引導(dǎo)多角度思考，讓學(xué)生動腦

智能是一個人在認識活動中各種認識能力的綜合，對學(xué)生來說，就是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、記憶力、想象力及思維能力的綜合，其中以思維能力為核心。激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，是使學(xué)生“動”起來的前提。語文課所學(xué)的每篇課文，對文章內(nèi)容的理解、對作者感情的體會、對寫作方法的把握，往往都會因為學(xué)生的個體差異而不同。因此，筆者在講課時從不劃定框架，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度，運用不同方法去思考，尋求對一個問題的多種認識及解決一個問題的多種方法。在這個過程中，學(xué)生有時由于某些因素的觸發(fā)，會突破平時的思維定勢。拓寬了思路后，教師還要善于把握時機，因勢利導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激活課堂氛圍。

二、組織“群言堂”交流，讓學(xué)生動口

口語表達能力是一種綜合能力，不單指說話的技能、技巧，還包括說話人的思維能力、知識水平和心理素質(zhì)等。因此，作為語文教師，必須充分認識口語訓(xùn)練的重要性，要變“一言堂”為“群言堂”，充分利用課堂45分鐘，讓學(xué)生多開口說話。一是結(jié)合語文課的教學(xué)特點，進行口語訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》一文時，筆者以“面對雨林毀滅我們應(yīng)該做些什么？”為題，組織學(xué)生作專題辯論。辯論前先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)辯論知識，明確要求，指出應(yīng)注意的問題，讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，教師加深引導(dǎo)、點撥。辯論后做好總結(jié)、點評。二是在語文課堂中，滲透說話活動。安排“課前一分鐘口語練習(xí)”，讓學(xué)生說說身邊發(fā)生的有趣的事、校園熱點、講故事、猜謎語、自我介紹等。在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，經(jīng)常設(shè)計有爭辯價值的問題，讓學(xué)生分小組討論。每周上一節(jié)語言實踐課，內(nèi)容包括語文知識搶答賽、辯論賽、講故事大賽等，讓學(xué)生充分展示口才。三是在作文課中，筆者也讓學(xué)生“說話”。或安排學(xué)生先說，再寫；或選擇一個作文題目，進行作文接龍，要求首尾呼應(yīng)；或讓學(xué)生互聽互評，先聽后評。這些方式都極大地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也給寫作帶來了極大的幫助。

三、誘發(fā)感情共鳴，讓學(xué)生動情

心理學(xué)研究結(jié)果表明，初中生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。語文教師要善于利用教材中的情感因素，用生動的語言去感染學(xué)生，用感人的事例去教育學(xué)生，用優(yōu)美的意境去熏陶學(xué)生，用充沛的激情去打動學(xué)生。這樣有助于調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂達到一種有利于學(xué)生身心發(fā)展的境界。如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，筆者先讓同學(xué)們講一講自己所知道的關(guān)于白求恩的故事，然后又給他們講了一些學(xué)生們不知道的白求恩的故事，如白求恩為了為中國人民的抗日戰(zhàn)爭而置戀人的苦苦哀求于不顧，放棄愛情奔赴中國抗日前線……通過這些鮮為人知的感人故事，把同學(xué)們對白求恩的崇敬、懷念之情調(diào)動起來，使大家對白求恩的崇高道德品質(zhì)有了更深刻的體會。在講到白求恩冒著刺骨的寒風(fēng)和敵人的槍林彈雨在戰(zhàn)地救治傷員時，重點讓學(xué)生體會白求恩不顧個人安危而獻身中國抗日戰(zhàn)爭的國際主義精神。筆者問學(xué)生：“你們寒冷的冬天里在外邊站過嗎？有多長的時間？感覺怎樣？”學(xué)生們聯(lián)想到自己在冬天里站一會兒，就凍得臉和手生痛，而這樣的過程一般時間不過一兩秒鐘，卻無法忍受，學(xué)生通過個人的親身體驗，再想到白求恩在北風(fēng)凜冽的冬夜里連續(xù)工作十幾個小時救治傷員該是多么不易，內(nèi)心受到強烈的感染，對白求恩的崇敬之情油然而生。

四、注重語文實踐，讓學(xué)生動手

在動腦、動口、動情的同時，筆者還注重訓(xùn)練學(xué)生大膽動手的能力，以增強其生活體驗。一是讓學(xué)生表演。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多初中生具有強烈的表演欲和潛在的表演天賦。在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的這一特點，抓住課文的表演點，結(jié)合語言文字訓(xùn)練，適當(dāng)組織學(xué)生表演，使文本栩栩如生地展現(xiàn)出來。同時，學(xué)生在表演中融入了自己對教材內(nèi)涵的理解和再創(chuàng)造，這無疑能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍語文課堂。筆者在講述《孔乙已》一課“不多，不多，多乎哉”時，為了讓學(xué)生體會孔乙已迂腐的神態(tài)，把課堂變舞臺，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作，即興表演孔乙已的動作神態(tài)。學(xué)生邊朗讀、邊演示，課前，學(xué)生們都普遍反映對于孔乙已的形象不好理解，而這個教學(xué)難點的解決就在學(xué)生們的模仿和一片歡聲笑語中完成了。二是讓學(xué)生創(chuàng)造。筆者結(jié)合學(xué)生喜歡動手的特點，組織大家辦報，增強對所學(xué)知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生在報上可登載一些自己喜歡的寓言童話、名人格言和幽默故事，還可登載自己在生活中的所見所聞，而且報紙的欄目也由學(xué)生自己掌握。在筆者的引導(dǎo)下，大家興趣十分高漲，在課余時間自己動手到課外收集材料，有的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載一些資料，細心進行編排、設(shè)計和粘貼，極大地提高了他們的動手能力，也使他們對語文課的理解達到了一個更深的層次。同時，在教學(xué)過程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生制作知識卡片，從中積累語文知識，針對不同的文體、主題思想和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生制作不同的分類卡片，并定期組織大家進行探討和交流。通過這些活動，學(xué)生不但積累了豐富的語文知識，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。三是開展競賽。針對學(xué)生對不同文章體裁的愛好，筆者還鼓勵大家成立了一個個興趣小組，如古詩小組、議論文小組、記敘文小組，并想方設(shè)法激發(fā)他們的競賽積極性。通過在學(xué)生中開展一系列競賽活動，引導(dǎo)全班學(xué)生積極參與，大家的創(chuàng)造能力和個性都得到了充分的展現(xiàn)，好些性格內(nèi)向平時不怎么愛表現(xiàn)的孩子也受到了感染，變得更加活潑，更加熱愛語文課了。

總之，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生的性格和心理需求，創(chuàng)新教學(xué)思路和辦法，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生動腦、動口、動情、動手，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和聰明才智，最終達到教學(xué)的最佳效果。