轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”策略

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的存在原因

缺乏數(shù)學(xué)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，形成內(nèi)在動力。

課后不能獨立及時的完成作業(yè)。課后作業(yè)作為檢查課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段，一定要在獨立自主的基礎(chǔ)上認真完成。做作業(yè)之前，先應(yīng)對當天所學(xué)知識進行溫習(xí)，再根據(jù)作業(yè)的題目仔細尋找解決問題的途徑，選擇最為簡潔的解題思路完成作業(yè)。然而學(xué)困生作業(yè)中遇到問題，會盲目照抄其他同學(xué)的答案，沒有虛心請教，徹底弄清楚解題思路。

沒有養(yǎng)成好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)是一個整體，很多同學(xué)在初學(xué)時感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些小問題在后期逐漸凸現(xiàn)出來。尤其是有一部分學(xué)生開始不夠重視，逐漸發(fā)現(xiàn)跟不上老師的進度，感覺學(xué)習(xí)越來越吃力。究其原因，主要是對基礎(chǔ)知識不夠重視，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。如對知識點的理解停留在一知半解的層次上；解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立地看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；解題效率低，未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣等。以上這些問題如果在初期不能很好的解決，在以后的學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)積少成多的大錯誤。

二、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略

重點培養(yǎng)興趣。我認為要加強與“學(xué)困生”溝通。學(xué)生某一學(xué)科差，原因都是“我一看到那個老師就煩，啥也學(xué)不進去”或“那老師都煩死人了，我才不給他學(xué)呢”。作為老師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，平時多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我擔(dān)任班主任工作十年來，經(jīng)常與學(xué)生談心，只有親其師才能信其道。

數(shù)學(xué)學(xué)科由于自身的內(nèi)容枯燥乏味，很多學(xué)生認為數(shù)學(xué)天天就是算來算去，一點意思都沒有，所以有些學(xué)生干脆就放棄了這門學(xué)科。我告訴學(xué)生有時間主動找兩道題算一算、解一解，偶爾算對會很有成就感，時間長了準確率自然就會提高，慢慢地就會喜歡上它。這和打籃球一樣，開始不喜歡，有時間就去投投籃，偶爾投進一個，你就會很高興，時間長了就喜歡上籃球了。所以，一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)主動性自然就會增強，成績也就會跟著提高了。

要夯實基礎(chǔ)。就是深刻理解概念、定理、性質(zhì)等，需要背誦記憶的，就需要強化記憶。高樓大廈平地起，離不開堅固的地基。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一樣，概念是數(shù)學(xué)的基石，不僅要知其然，還要知其所以然，許多同學(xué)只注重記概念，而忽視了理解。對于每個定義、定理，我們必須在牢記其內(nèi)容的基礎(chǔ)上知道它是怎樣得來的，又是運用到何處的，只有這樣，才能更好地運用它來解決問題。如：一道幾何題，在兩個三角形中要證明條線段AB=EF，而一看就知道AB在△ABC中，EF在△DEF中，若△ABC全等于△DEF，AB=EF，但若不會判定兩個三角形全等，就做不出這道題。

要及時鞏固。根據(jù)心理學(xué)知識遺忘的規(guī)律，我們知道在學(xué)完新知識后，一定要及時的通過練習(xí)來鞏固，會用所學(xué)知識解決問題。給學(xué)生選擇的習(xí)題難易要適中，知識的應(yīng)用性要強。太難學(xué)生做不出來，達不到鞏固的目的；太簡單應(yīng)用性不強，達不到思維訓(xùn)練的目的。數(shù)學(xué)考試題每次都不一樣，很少有平時做過的一模一樣的題，但基本題型還是一樣的，不會有太大的差別，可能數(shù)變了，方法沒有變，或者把已知和結(jié)論換一下，這就要求會舉一反三，訓(xùn)練學(xué)生一題多解。

要密切聯(lián)系生活實際。以前我教過的學(xué)生，有的頭腦很聰明，上課時不愿意聽講，一考試就不及格，當我問他原因時，他說：“數(shù)學(xué)我不是學(xué)不會，就是不想學(xué)。學(xué)習(xí)語文可以提高語言表達能力和與人溝通的能力，學(xué)習(xí)英語可以與外國人交流、溝通，也算是有一技之長，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)天天就是算來算去的，有啥用??！”聽了這個學(xué)生的話，使我深受感觸，有他這樣想法的學(xué)生相信還有很多，說明我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很大的漏洞，不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處、價值。數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，可以解決日常生活中的很多實際問題，能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴密性，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點一點的滲透給學(xué)生。還有要注重數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的滲透，了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，解決生活實際問題，是幾千年來先輩們智慧的結(jié)晶。

幾種常用的課堂學(xué)習(xí)方法。（1）讀法。初中學(xué)生裝往往不善于讀數(shù)學(xué)書，還沿用小學(xué)的死記硬背的方法。所以要求學(xué)生做到：先粗略瀏覽教材的枝干，粗略掌握本章節(jié)知識的概貌，重、難點；再細讀，對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、解題方法等反復(fù)閱讀、體會、思考，領(lǐng)會其實質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號（以便求教）；最后要研究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把書本讀“薄”，形成知識體系。

（2）聽法。聽是直接用感官去接受知識，而初中學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，精力分散聽課效果下降。因此，指導(dǎo)學(xué)生注意做到：聽好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽知識的引入和形成過程；聽重、難點；聽例題關(guān)鍵部分的提示；聽好課后小結(jié)。

（3）記法。很大一部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)不需要筆記，有的記，也是記得不合理。通常是教師在黑板上寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導(dǎo)學(xué)生注意：有選擇地記錄；記要點、疑點、補充點；記解題思路方法。