試析高中政治教學(xué)手段的創(chuàng)新

多年來，人們對思想政治課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識都是覺得政治課枯燥無味，對學(xué)生而言缺乏吸引力，這是學(xué)生上政治課產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因；為此，思想政治課教師必須注重改進(jìn)教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)賦予時(shí)代性。

一、組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性

在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生對于政治課的看法其實(shí)也是相當(dāng)落伍的，他們認(rèn)為政治課比較枯燥，考試也只要背背就行了，所以對于政治課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。其實(shí)，我們把政治課上得生動(dòng)有趣可能要比其他學(xué)科更容易些，因?yàn)檎握n涉及面相當(dāng)廣泛，不管是經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，它的知識含量和時(shí)代特征都相當(dāng)突出，學(xué)生本身也需要這些知識，但是如果沒有興趣，一切都是空談，所以我認(rèn)為，在政治課教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生興趣。因此，教師可以從活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)的組織改變課堂嚴(yán)肅并稍顯沉悶的氣氛，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，讓學(xué)生展開討論。上述主題的辯論中，教師應(yīng)該作一個(gè)點(diǎn)評者，對學(xué)生在辯論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正和點(diǎn)評。

二、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，發(fā)揮政治教學(xué)的實(shí)用性

政治是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是與社會息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)政治就必須要關(guān)注社會，就必須要對社會有足夠的了解。同時(shí)，時(shí)事政治是高中政治的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的重要內(nèi)容。在高中政治教學(xué)中，引入社會時(shí)政熱點(diǎn)，符合政治教學(xué)的需要，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，也可以發(fā)揮政治的實(shí)用功能，讓學(xué)生將所學(xué)的政治知識，對問題進(jìn)行分析研究，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。因此，高中政治教師在課堂策略的制定上，可以以社會時(shí)政熱點(diǎn)為切入，讓學(xué)生在課堂上對各種社會問題和事件進(jìn)行分析研究。這就要求教師要經(jīng)常與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來，與熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活，關(guān)注國內(nèi)外事件，并能夠運(yùn)用所學(xué)政治理論知識分析具體現(xiàn)象和社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及與人們生活密切相關(guān)的問題，從而能夠從現(xiàn)象本身抓住問題的本質(zhì)，這樣，我們的教學(xué)才不會落入空洞的理論傳授之中，才會生動(dòng)。例如，在講“市場經(jīng)濟(jì)的缺陷”時(shí)可以播放一些假藥事件，通過真實(shí)、慘痛的教訓(xùn)，首先在情感上引起學(xué)生的共鳴。然后向?qū)W生提出問題：1.你認(rèn)為造成慘重后果的直接原因是什么？2.造成這種結(jié)局的根本原因是什么？3.我們應(yīng)該怎么防止這種現(xiàn)象的發(fā)生？這樣學(xué)生從時(shí)事熱點(diǎn)的直觀感知中明確問題的緣由，然后通過進(jìn)一步的追問，探究出問題的本質(zhì)和解決措施。

三、構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

“互動(dòng)式”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性、合作性。比如，在講《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師可布置這樣一份作業(yè)：“請你評價(jià)一下自己的消費(fèi)觀，并說說你評價(jià)的依據(jù)是什么？”由于這種作業(yè)形式具有較大的開放性，與傳統(tǒng)作業(yè)相比最大的優(yōu)勢在于它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，能使學(xué)生根據(jù)自身情況如實(shí)回答，有話可說，甚至提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。這樣的作業(yè)改變了傳統(tǒng)作業(yè)的封閉性、答案單一性，很受學(xué)生歡迎。因此，學(xué)生能積極主動(dòng)熱情地完成作業(yè)?；?dòng)式教學(xué)可以改變學(xué)生“等、靠、要”的被動(dòng)形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)科的實(shí)踐性

政治課教學(xué)的重要原則之一是理論聯(lián)系實(shí)際，即要求動(dòng)用所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)，去了解黨和國家在現(xiàn)階段的重大方針、政策，去分析國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)，從而一方面讓學(xué)生了解社會，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，以利學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動(dòng)的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。如鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會，專題討論會；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策等。既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機(jī)地結(jié)合。

五、組織課外活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效

在具體教學(xué)中，要對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動(dòng)和操作訓(xùn)練，使他們的知識技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。如，高一經(jīng)濟(jì)生活第一單元的《生活與消費(fèi)》主要講述影響商品價(jià)格變化的因素。為讓學(xué)生理解市場供需對價(jià)格的影響，可以安排學(xué)生調(diào)查他們所熟悉的市、區(qū)、縣的房地產(chǎn)市場，了解在國家宏觀調(diào)控房地產(chǎn)市場的政策出臺后，房價(jià)的變動(dòng)和人們的需求及購買情況，并寫出調(diào)查報(bào)告。再如，《生活與消費(fèi)》第一課通過對大量的商品、價(jià)格、價(jià)值等現(xiàn)象的探究分析，引導(dǎo)學(xué)生在理解商品、貨幣的本質(zhì)的同時(shí)自覺樹立正確的金錢觀；第二課對價(jià)格現(xiàn)象的分析又引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)效率意識、質(zhì)量意識；第三課通過對影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)心理的分析又引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

理論聯(lián)系實(shí)際，這一切都是從鮮活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中通過分析推斷得出的，是水到渠成的，而不是為說教而說教，學(xué)生也非常容易接受。最后可以要求學(xué)生以“正確對待金錢”為題，寫一篇小論文。這樣的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生真正成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的研究型課堂主體，不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為他們以后走向社會、適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。