職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

[摘 要]職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，這就給教學(xué)帶來了一定的難度。職業(yè)高中的老師們可以從銜接初中與高中的教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、讓課堂活起來、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系、改革作業(yè)的內(nèi)容等方面入手，破解學(xué)生厭學(xué)難題。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容豐富的工具學(xué)科，然而它精練的定義、嚴(yán)密的推理論證、具有豐富內(nèi)涵的公式，呈現(xiàn)在書本上卻是干巴巴的文字，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因?yàn)閼峙聰?shù)學(xué)而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)的局面。職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)毫無興趣，這就給教學(xué)帶來了一定的難度。職業(yè)高中的老師們都知道要扭轉(zhuǎn)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的狀況是任重而道遠(yuǎn)的。但是我認(rèn)為從尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教法服務(wù)學(xué)法的角度出發(fā)并加以考慮和探索，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)一定會(huì)有所收獲的。針對(duì)以上情況，幾年來我對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一些探索和思考，在此拋出并求教于大方。

一、在教學(xué)的時(shí)候注意銜接初中與高中的教學(xué)內(nèi)容

連貫性很強(qiáng)是數(shù)學(xué)知識(shí)一個(gè)最大的特點(diǎn)，如果前面的知識(shí)沒有掌握，就會(huì)對(duì)后邊知識(shí)的學(xué)習(xí)造成影響，特別是職業(yè)高中的學(xué)習(xí)，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，因此，更應(yīng)該把初中的知識(shí)與高中的知識(shí)很好地銜接起來，在鞏固初中知識(shí)的前提下接受新的知識(shí)。但是需要注意的是，在新舊知識(shí)結(jié)合的時(shí)候，也要明確地對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，明辨新舊知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律，從淺層知識(shí)入手，逐漸地深入，把握好一個(gè)良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使所有的學(xué)生都能夠很好的接受。

二、提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某種活動(dòng)，具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣不僅是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，而且是成功的起點(diǎn)。教育家烏申斯基精辟地指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！敝挥袑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能使他們自覺學(xué)習(xí)，積極思維，探索創(chuàng)新。教師的情感不僅影響自己的教學(xué)進(jìn)程和思路，更對(duì)學(xué)生的感知、記憶、思維、想像等認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生重要影響。教師首先要和學(xué)生建立一種平等合作的師生關(guān)系，用教師的愛來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。教學(xué)中，教師要通過身體語言、教學(xué)語言、板書、導(dǎo)入、提問等方式啟發(fā)學(xué)生思考問題，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，切忌唱“獨(dú)角戲”，在黑板前教師自我陶醉，而不顧學(xué)生的反應(yīng)。隨著課堂教學(xué)的展開，教師通過面部表情、眼神交流，一舉手一投足去吸引學(xué)生、了解學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，不再懼怕數(shù)學(xué)。

二、讓課堂活起來

心理學(xué)研究表明，愉快時(shí)感覺比較敏銳，記憶比較牢固，思維、想像比較活躍。因此，在課堂教學(xué)上首先優(yōu)化師生關(guān)系，老師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，把微笑、歡樂、激勵(lì)、信任帶進(jìn)課堂。教師是課程實(shí)施過程的決策者。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造性地使用教材，讓課堂氣氛活躍，學(xué)生的思想解放，求知欲旺盛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。課堂上如果以趣激之，學(xué)生樂在開頭；重視學(xué)生參與，學(xué)生樂在其中；深入淺出，學(xué)生則樂在其后。在課堂上，師生雙方都處于心理愉快而思維活躍的情境之中，在這樣一個(gè)有疑問、有迷惘、有爭論的課堂上，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花，學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)也正是在這種思考、探索的過程中得以培養(yǎng)的。

三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

培根說過：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高，有助于學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極影響，受益終生。作為職業(yè)高中的學(xué)生，即將步入社會(huì)，獲取知識(shí)的方式更多是靠自學(xué)。因此，教學(xué)中教師既要傳授知識(shí)，又要傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)，以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，給予正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要多啟發(fā)并讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，為將來步入社會(huì)能自主自學(xué)各類知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

四、處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭n堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。新授時(shí)點(diǎn)拔必須少而精，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是“傳授”，是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，教師只起主導(dǎo)作用。先把教學(xué)內(nèi)容及方法交給學(xué)生，讓學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出疑點(diǎn)進(jìn)行探索，組織學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行討論，然后進(jìn)入總結(jié)、評(píng)價(jià)反饋。從而掌握新知識(shí)形成新技能。通過學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過同化整合獲得新知識(shí)。這樣學(xué)生既掌握了知識(shí)又有了樂趣，個(gè)個(gè)都積極參與。讓學(xué)生在參與中揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡潔美、精確美以及在生活中無處不在的應(yīng)用價(jià)值；讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析日常生活中的各種問題，去解決可能遇到的現(xiàn)實(shí)問題。

五、改革作業(yè)的內(nèi)容

實(shí)現(xiàn)師生一對(duì)一交流的主要途徑就是作業(yè)，在教師批改作業(yè)的時(shí)候可以了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及在哪些方面還存在問題。因此，教師要有效地利用作業(yè)這個(gè)途徑，合理地布置和分配作業(yè)的內(nèi)容，作業(yè)不能布置得太濫，要有針對(duì)性。另外，在布置作業(yè)的時(shí)候也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生將自己不懂的問題寫出來，或者有什么意見和建

議也可以寫出來，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的時(shí)候，教師也應(yīng)該注意有針對(duì)性，掌握合適的指導(dǎo)方法，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加重要的是，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，懂得舉一反三，靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。由于職業(yè)高中與普通高中有著本質(zhì)區(qū)別，因此，如何提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是廣大職業(yè)高中師生共同關(guān)心的話題。在職業(yè)高中的教學(xué)中，教師要根據(jù)專業(yè)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容，并且因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)采用積極有效的學(xué)習(xí)方法，讓每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平都能夠真正得到提高。