識(shí)字寫字教學(xué)中的創(chuàng)新

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)教師在語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一。識(shí)字、寫字教學(xué)是閱讀寫作的教學(xué)基礎(chǔ)。較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫字習(xí)慣以及寫字的美感意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。經(jīng)過(guò)近年的教學(xué)，所以知道搞好識(shí)字、寫字教學(xué)有著必要性。

介于中國(guó)漢字博大精深，會(huì)意字，指事字，形聲字等。每個(gè)生字所蘊(yùn)含的的寓意不同。我們?cè)诮虒W(xué)中把這些字都看成鮮活的個(gè)體，拓寬學(xué)生的識(shí)字范圍。增加識(shí)字量。

一、情境法，激發(fā)識(shí)字興趣

在我的教學(xué)過(guò)程中利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，效果不錯(cuò)，如教“休”一個(gè)人靠在樹邊休息。適時(shí)的提問(wèn)：爸爸媽媽干活累了，要怎么樣？對(duì)！這個(gè)就是休息的休。教“笑”字時(shí)，教師可以把笑字加大，一面寫一面畫，展現(xiàn)在學(xué)生面前是一個(gè)笑臉。學(xué)生看到一個(gè)鮮活的笑臉，記住笑字就容易了。又如教“跑”“跳”“推”等字時(shí)，可讓學(xué)生相應(yīng)地做這些動(dòng)作。讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生手腦并用生字記的就更扎實(shí) 。

二自做字卡探究識(shí)字

學(xué)生識(shí)字量不斷增加，分析能力相應(yīng)提高。這些卡片是由獨(dú)體字組成，在生字出現(xiàn)時(shí)，啟發(fā)他們用換偏旁法，用畫一畫、貼一貼的形式來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)橥瓿蛇@一任務(wù)，都主動(dòng)收集周圍資料。這樣，在識(shí)字過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究精神，又培養(yǎng)了主動(dòng)收集資料，制作學(xué)具的好習(xí)慣。

三、游戲法，激發(fā)識(shí)字能力

識(shí)字寫字是枯燥無(wú)味的。教師單一的教學(xué)手段很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)各種與識(shí)字相聯(lián)系起來(lái)的游戲，引其學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。例如：

找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“放”字說(shuō)：“我是‘放’，誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來(lái)和“放”合在一起，說(shuō)：“我是‘學(xué)’，和‘放’組成‘放學(xué)’。”全班讀“放學(xué)”。

分分類。把同字旁的分一類，一樣結(jié)構(gòu)的分一類。教師及時(shí)抓住生字的特點(diǎn)。花樣繁多的進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生 把玩與學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生的識(shí)字過(guò)程豐富起來(lái)。

四、多種途徑培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

現(xiàn)在教材內(nèi)容大多均以學(xué)生喜愛(ài)的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容明白易懂，讀來(lái)朗朗上口；廣泛采擷兒童經(jīng)驗(yàn)，識(shí)字溶入生活；選擇直觀教學(xué)方法，化抽象為具體識(shí)字；創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情景，寓識(shí)字于游戲活動(dòng)；拓寬識(shí)字資源與途徑，力求實(shí)現(xiàn)“識(shí)用結(jié)合”；通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視以及讀商標(biāo)、招牌廣告等自主識(shí)字途徑，將課堂識(shí)字與生活運(yùn)用相合；鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)會(huì)的新字在閱讀、寫話中經(jīng)常運(yùn)用，以提高識(shí)字效率。

五、自學(xué)法提高識(shí)字 能力

在平常的識(shí)字課里，注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字換部首法、加減部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是讀準(zhǔn)字音記住字形，分析含義。然后小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報(bào)后再有其他小組補(bǔ)充糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力，又提高了教學(xué)效果。

六、規(guī)范書寫習(xí)慣加強(qiáng)寫字實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生寫字興趣；規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣；引進(jìn)書法課程，培養(yǎng)寫字能力。如：組織學(xué)生參觀書法展覽，舉辦小小書法家論壇，學(xué)生的作品在校園里展示，學(xué)校的校報(bào)也由學(xué)生來(lái)題寫。抓住學(xué)生小小的虛榮心，進(jìn)行書法比賽。總之，利用一切可利用的資源為孩子搭建自信和成功的舞臺(tái)，讓寫字變得更富有詩(shī)意起來(lái)。

識(shí)字、寫字教學(xué)在語(yǔ)文課程中是重中之重，也任重而道遠(yuǎn)。作為教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)新，使學(xué)生的識(shí)字寫字能力得到提高。