用遠(yuǎn)程教育助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在探究教學(xué)改革的過(guò)程中，遠(yuǎn)程教育資源在多媒體教學(xué)中，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為素質(zhì)教育推進(jìn)和實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展，提供了有意義的幫助。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)提高了課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，有教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)素材、課后練習(xí)題，還有活動(dòng)；內(nèi)容的展示形式有視頻、動(dòng)畫、圖片等。傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“三尺講臺(tái)，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦各種感官并用，將“有意注意”和“無(wú)意注意”相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“組合圖形的面積”一課，先讓學(xué)生自主探索、小組討論解決問(wèn)題的方法后，然后教師按小組匯報(bào)一一用課件演示不同解法的思維過(guò)程，這就比口述或板書要優(yōu)越。

教學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分蘋果”一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在分蘋果過(guò)程中體驗(yàn)除法豎式的抽象過(guò)程。教師課件出示“小猴分桃”的情景，讓學(xué)生在情景中自主探索分法，然后，教師按小組匯報(bào)一一用課件演示不同的分法，并且聲、像結(jié)合，使學(xué)生看后一目了然，容易接受。

二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)增加了課堂教學(xué)容量

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂容量。比如，在講《分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這課時(shí)，運(yùn)用資源改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，出示例題、習(xí)題時(shí)，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識(shí)例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”這樣一個(gè)情境，從而引入“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實(shí)際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動(dòng)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

運(yùn)用突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)自己的探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問(wèn)題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)改變了課堂教學(xué)模式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源合理應(yīng)用將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開放的課堂教學(xué)，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)得更多、更快、更好。在多媒體環(huán)境下進(jìn)行學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)可以拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)空，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的多媒體環(huán)境下進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，形成了新型的師生關(guān)系。

遠(yuǎn)程教育資源的共享性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市教育均衡發(fā)展起到了舉足輕重的作用，能有效提高教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；更為重要的是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成績(jī)的提高，給農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力。