結合《課標》解析成都市中考B卷閱讀完成表格題

成都市中考分A卷（100分）客觀題，B卷（50分）主觀題。B卷共四道大題，此題是B卷第三題閱讀表達C篇。題目要求為：三、閱讀表達：C： 完成表格。閱讀下面短文，根據短文內容，完成表格中所缺的信息，并將答案填寫在題后相應題號的答題線上。（共5個小題， 每小題1分；計5分。）根據成都市中考命題委員會的最新通知將此題更改成了共10個小題，每小題1分；計10。

命題依據：《英語課程標準》2011版與本題相關的閱讀五級要求 1）能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局； 2）能讀懂常見體裁的閱讀材料；3）能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；考題意圖：1）考查學生語言綜合運用能力，體現B卷難度及中考的選拔性功能。考查的能力：獲取信息、分析與比較信息、重組信息、理解與表達的能力。

考情、學情分析：

一、中考結果：因去年中考B卷難度體現充分，本題閱讀理解能力要求高，但重組信息、理解與表達的能力要求更高。學生的得分率僅有10%，5分平均0.5，也是B卷得分率最低的一題。

二、學情分析：2014年3月5日離中考還有約100天時，在我校九年級學生中做了抽樣調查，抽調了10名期末考試分數135以上的優(yōu)生，10名120-127分段的中等生，10名90-100分左右的學困生，在規(guī)定時間內完成此題，考試結果優(yōu)生組平均分0.73，中等生組平均0.62，差生組平均0.21，總平0.52. 通過抽樣調查，反映了學生經過三年的訓練，有了一定的語篇閱讀理解能力和問題分析能力，優(yōu)生閱讀理解能力強，但閱讀表達問題較多，中等生既有閱讀理解的問題也有閱讀表達能力的欠缺，后進生詞，句，段的閱讀能力較差，閱讀表達就更難了。本題區(qū)分度很低，三層次的學生得分率低、并且優(yōu)生和中等生差距很小。

試題解析：

只研究去年中考題顯然是不科學的，片面的。我認真研究近五年成都市和全國各地中考中的此題，結合學生平時的習題情況，將從以下四個方面做試題解析：題型結構、文段材料、 能力要求、考查方式。

題型結構：

題目要求：三、閱讀表達：C： 完成表格。閱讀下面短文，根據短文內容，完成表格中所缺的信息，并將答案填寫在題后相應題號的答題線上。（共5個小題， 每小題1分；計5分。）解讀題目要求： 1. 閱讀理解變成了閱讀表達，題目要求沒有變化。但這種字眼上的變化至少傳遞了信息，此題拔高了閱讀能力要求，閱讀之后，要求表達。在抽樣測試中學生的表達能力顯然更難。體現并強化了中考選拔性功能。2.通過表格設置題目，既體現了文章的整體輸出，框架結構，也體現了閱讀的細節(jié)要求。文段通常圍繞一個線索被分為幾個板塊，從而構成了一個表格，呈現框架。 3. 評分標準：每空意思正確0.5，形式正確在加0.5。在評分中有個別題答案不唯一，這是由于該題中閱讀表達能力的要求造成的。

二、文段材料分析：

題材體裁字數平均分

2013A group’s IQ議論文298 0.43

2012Two types of friends說明文193 2.47

2011How to give a speech說明文163 2.17

2010Students’ lives around the world議論文256 3.23

2009The importance of the car in USA議論文291 1.53

1.文章題裁： 材料具有教育性和思想性，體現了生活化、實用化及多元文化的特征。 多是學生熟悉的話題，但2013年的題材是相對熟悉度最低的一年，所以文章理解的難度也最大。

2.文章體裁：議論文和說明文，無記敘文。

3. 文段材料難度：平均分。難度體現在以下方面：篇幅長短，長難句、同根詞無法辨認，舊詞新意，部分生詞等因素影響了學生的對文章的理解。在完成任務時，對文章缺乏整體閱讀意識。概括性的表達時失分率最高的。

三、能力要求：

1.閱讀理解能力：1）克服生詞造成的閱讀障礙。2）突破一詞多意，舊詞新意造成的閱讀障礙。3）掃除句子結構復雜造成的閱讀障礙。4）關注字面意思和深度意義。如He is lost in the book. 5）識別指代關系。6）注重文章框架、作者態(tài)度。2. 獲取信息：1）閱讀表格，理清框架。2）獲取信息，篩選信息。3）獲取信息要準確、完整。3.分析、比較、重組信息：1）分析對比原文和表格內容，確定信息取舍。2）確定需補充信息為直接、間接或需歸納總結。3）確定信息來源于單句，句句之間還是段落之間。4.理解與表達：1）清晰掌握文章宏觀的框架結構。2）仔細分析表達要求的句式。3）表達時不能忽略作者基本態(tài)度。

四、考查方式。

1.具體考點分析：

題材A single wordPartof sentences直接答案間接答案歸納總結平均分

2013A group’s IQ231130.43

2012Two types of friends142212.47

2011How to give a speech144012.17

2010Students’ lives around the world824513.23

2009The importance of the car in USA052211.53

2. 空格設置特點： 答案設置有單個單詞，短語、謂語部分、非謂語動詞，但沒有完整的句子。 答案為單個單詞不一定簡單，答案為多個單詞組成的部分句子也不一定難.有4篇文章有main idea 的空格設置。

3. 考點錯誤原因及措施：

難度錯誤原因措施

直接答案★1.沒有正確理解原文，導致獲取信息錯誤。

2.文中存在相似的干擾信息，獲

取信息，分析對比信息，但最后沒

有出正的取舍。

3. 除了閱讀理解外還要關注文章

架。1.不要全憑經驗，學會閱讀表格

2.精讀相關信息。除了實意詞匯還要關注虛詞，讀出句子的語氣等信息排除干擾，正確取舍。

3. 學會閱讀表格。

間接答案★★1.簡單抄寫原文，沒有對比原文和表格

空格設計的差異。

2.詞法、句法知識欠缺。1.重視基礎訓練。

2.將詞法、句法聯(lián)系融入到教材的閱讀文章中。

歸納總結（理解表達）★★★★1.理解概況能力不夠。

2. 用詞不夠準確。

3.只注重微觀的理解，忽視了文章的宏觀的，如作者的基本態(tài)度，文章的框架等。1.大量閱讀。關注并學習具有英文特色的用詞。

2.培養(yǎng)think in English 的習慣。

3.建立全局觀。

4.增強組織理解后的表達能力

中考考點鏈接：

中考鏈接1：2013中考

原文：Para1：A group’s IQ， we might think， would be simply the average intelligence of the group’s members………..

Para2： A group’s intelligence comes out from communications that go on within the group……

考題：the main idea of the passage： A group’s intelligence is from _____________among the group members.

錯誤答案：the average intelligence.

錯誤原因：信息采集錯誤，忽略might， would這些詞投射出的作者情感態(tài)度。

中考鏈接2：2011中考

原文：what makes a successful speech？ First， you should have a good speech script so that your ideas and language can attract people’s attention.

考題：

Main tipsThings to doAdvantage

Speech scriptHave good _______1_______.……….

錯誤答案：speech scripts

錯誤原因：1.沒有認真閱讀表格。 2. 直接抄句子，沒有閱讀理解并表達的意識。

中考鏈接3：2012年中考

原文：this means that they will be able to help

each other in achieving their goals.

考題： advantage： Be ________ for their goals.

錯誤答案：空白， 或 achieving

錯誤原因：句法混亂， help 和helpful 在理解的基礎上轉換使用，本題屬于基礎知識在B卷考題中的考查，同時印證了B卷源于基礎，但高于基礎的。

中考鏈接4：2013年中考

原文：The smartest groups are made up of people who are good at reading one another’s social sighs. And then it’s better for you to talk about the “how”. Groups who take the time to discuss how they will work together are More well-organized and successful.

考題：

suggestions on how to develop the IQ of smart groups：

Group member should have_______________________.

錯誤答案：

1.people who are good at reading one another’s social signs.

2. Share the floor. 3. Formal meeting 4. Social signs.

錯誤原因：沒有理解原文。語法方向錯誤。原文沒有可直接使用的詞匯，要求學生自己概況。理解表達不完整。忽略了作者的基本態(tài)度。

教學心得分享：

通過分析題型結合工作總總結的經驗，我將本題的教學心得與大家分享。我的教學建議分為兩個板塊：To teachers and To students.

To teachers：

1）掃清生詞，難句等閱讀障礙。猜詞能力，構詞法知識，長難句分析能力。

2）對文章整體認知，如體裁，題材，中心，寫作思路，作者態(tài)度。

3）學會閱讀表格，解讀表格信息。有利于文章的整體認知，準確地確認信息來源。

4）采集信息要準確，對比分析要仔細，總結歸納要全面，還要體現作者態(tài)度。

To students：

1）培養(yǎng)學生整體閱讀習慣。中心、框架、態(tài)度。

2）選典型生詞如舊詞新意，同根詞講解，適當灌輸構詞法等知識。

3）選典型長難句，分析結構，理清意思。

4）習題練習中設置同義句轉換。

5） 精選試題，減少甚至避免原文抄寫的答案。

6）認真分析學生錯題，找出出錯原因，有針對的解決問題。

7）可采用小組討論的形式，通過交流提高思維能力和改變思維方式。

8）在平時教學中，要訓練學生做到冷靜、細心。

通過本次的題型解析，結合教學實際做到有的放矢。對于《課標》要求又有了新的領悟。中考中的題型并非一成不變的，但無論怎么變，考查的能力不變，只要我們在平時的教學中抓住語言能力的培養(yǎng)這一核心，遵循課標，遵循語言教學規(guī)律，讓我們的英語教學既有科學的理性，又充滿了人文的感性，我們就能以不變應萬變。