聚焦課堂參與 提高教學(xué)實(shí)效

【摘 要】隨著新課程改革的深入，有效地組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與到課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前教學(xué)探究的一個(gè)重要方向。本文筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效參與課堂，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量提出相關(guān)見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 有效課堂 主體參與

思想品德有效課堂要“讓學(xué)生在愉快的課堂中有所得”，近年來(lái)，我校思想品德教師對(duì)此進(jìn)行了探索和實(shí)踐。下面，筆者談幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們?cè)谟淇斓男睦頎顟B(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是創(chuàng)設(shè)有效課堂的關(guān)鍵。如，在學(xué)習(xí)《男生·女生》這一課時(shí)，在課前播放了歌曲《青春舞曲》，旋律活潑歡快，畫(huà)面生動(dòng)幽默，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)；在認(rèn)識(shí)男生女生不同優(yōu)勢(shì)時(shí)，運(yùn)用你認(rèn)為“男生、女生有何優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處？”這一開(kāi)放性問(wèn)題活躍了學(xué)生的思維，教師及時(shí)引導(dǎo)男生代表、女生代表上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，開(kāi)展男女生PK賽（頭腦風(fēng)暴）。這時(shí)學(xué)生的胃口被吊起來(lái)了，如箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)有趣、有序、有效

在課堂教學(xué)，教師應(yīng)做“平等中的CEO”，以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)。如，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意觀察，加強(qiáng)督查，要重點(diǎn)巡視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)提出的疑難和困惑，讓學(xué)生質(zhì)疑、追問(wèn)、修正、揭示、提升、評(píng)價(jià)，教師可參與其中。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)。對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問(wèn)題，挫折和失敗，關(guān)鍵是通過(guò)交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過(guò)程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的缺陷。在民主、開(kāi)放、和諧的課堂中，對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。

三、營(yíng)造生活化的課堂，讓學(xué)生自覺(jué)“動(dòng)起來(lái)”“樂(lè)起來(lái)”

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。如在學(xué)習(xí)“克服閉鎖心理”這一知識(shí)時(shí)，依據(jù)學(xué)生生活中的，學(xué)生在平時(shí)的生活中可能會(huì)遇到的案例，創(chuàng)設(shè)“生活在線”《小敏的煩惱》的問(wèn)題情境。設(shè)問(wèn)：“大家可能對(duì)小敏的選擇感到遺憾，但大家想想看：小敏從一個(gè)僅不善交際的女孩，到后來(lái)性情大變的原因是什么？”引出主題“敞開(kāi)心扉，學(xué)會(huì)溝通”，自然、流暢。在新授新課中也可用《小敏的煩惱》這則材料，這則材料切合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，也能融入學(xué)生的心理。此外，像“時(shí)事播報(bào)”、“社會(huì)調(diào)查”、“情境模擬”、“課堂調(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等活動(dòng)基于社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活，與生活實(shí)際相符合的，容易引起學(xué)生的共鳴，容易讓學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)去。

四、騰出學(xué)生的活動(dòng)空間，賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利

思想品德課一般是教師根據(jù)教材逐字逐句講解、分析和灌輸，學(xué)生在下面“正襟危坐”地聽(tīng)、記、劃、抄，而事實(shí)上學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容真正理解了多少卻不得而知，能力提高了多少也無(wú)從知曉?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視對(duì)學(xué)生能力，特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，從教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)大力加強(qiáng)“活動(dòng)”環(huán)節(jié)，以有意識(shí)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這就要求教師擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)的空間，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多角度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行整體性的感情或個(gè)性解讀，這樣便于學(xué)生充分發(fā)揮思維的空間。

教師積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生探究質(zhì)疑，開(kāi)展小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。這“小組探究”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給學(xué)生以充足的時(shí)間，讓他們各抒己見(jiàn)，在討論中求得真諦，在親臨其境中悟出哲理，讓他們?cè)谧x、想中開(kāi)拓思維，教育自我。鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生敢疑、善疑、會(huì)疑的精神，看誰(shuí)提出的問(wèn)題多樣化、新穎獨(dú)特、有價(jià)值而不應(yīng)該惟書(shū)惟師是聽(tīng)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)逐漸得到培養(yǎng)和提高。在課前，教師應(yīng)先設(shè)計(jì)對(duì)哪些應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo)，哪里應(yīng)騰出學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處，由于每個(gè)學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，不同的學(xué)生看到的是事物的不同的方面，若能組織學(xué)生集體作分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)促使學(xué)生形成道德認(rèn)識(shí)、道德體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)意識(shí)，收到自我教育的最佳效果。

五、注重及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

新課標(biāo)指出：“對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績(jī)?！睆闹锌梢钥闯觯抡n標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)往往面向的是學(xué)生的“過(guò)去”，而關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)則是著眼于學(xué)生的“未來(lái)”，重在學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，初中生對(duì)一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生解決問(wèn)題正確或基本正確，要給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；應(yīng)拿起表?yè)P(yáng)的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，鼓起“我能行”的信心，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言、勇于發(fā)言，使學(xué)生有成功的感受。要側(cè)重于對(duì)小組的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生兵教兵的自覺(jué)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革故鼎新對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場(chǎng)所。努力摒棄“教師唱主角”的課，“見(jiàn)書(shū)不見(jiàn)人”的課，“中評(píng)不中用”的課，讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)參與者，把思想品德的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的追求，從而提高教學(xué)時(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)思品課的知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)的策略和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。