初中英語(yǔ)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式初探

在認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)“目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高”這一宗旨的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了積極的探索與研究，并大膽嘗試，逐步形成了“自學(xué)—展示—點(diǎn)撥—互動(dòng)—達(dá)標(biāo)”新的教學(xué)模式。其中“自學(xué)”是前提，“展示”是過(guò)程，“點(diǎn)撥”是橋梁，“互動(dòng)”是方式，“達(dá)標(biāo)”是目的。這幾種教學(xué)活動(dòng)方式相互依托、相互融合、相互作用，實(shí)現(xiàn)了“減少教師的講授時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引領(lǐng)學(xué)生在自主互助中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。”在我校長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，這種教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效的提高了課堂效率，取得了良好的教學(xué)效果。

一、合理分組是首要條件

按照我們教研室英語(yǔ)學(xué)科組的要求，結(jié)合我校實(shí)際，把每班的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)均勻分成6個(gè)大組。我們班分組還考慮了學(xué)生的性格、男女生的搭配比例、個(gè)人綜合素質(zhì)等綜合情況。每一個(gè)大組6-8人，再把每個(gè)大組分成3個(gè)小組，每個(gè)小組2-3人。另外，給小組的每一個(gè)學(xué)生編號(hào)，其中每組的1號(hào)同學(xué)分別與他后面的2號(hào)或3號(hào)結(jié)成幫扶對(duì)子。在每個(gè)大組內(nèi)，有綜合素質(zhì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并配置一個(gè)副組長(zhǎng)，這樣一個(gè)大組便是一個(gè)整體。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生代表的不是個(gè)體，而是代表小組這個(gè)整體。全體學(xué)生均被“捆綁”在一起，每個(gè)人都想展示自己，都想為集體做貢獻(xiàn)，他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同解決問(wèn)題。有了合理的學(xué)習(xí)小組，準(zhǔn)備工作可以說(shuō)基本就緒了。

二、課堂教學(xué)的四大模塊

第一模塊是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的展示。具體在英語(yǔ)課上，預(yù)備前3-5分鐘的時(shí)間，安排學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。正式上課后，一般就是單詞、短語(yǔ)的展示。每一節(jié)課上，老師都安排每大組的全體同學(xué)或者是部分同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)，對(duì)出錯(cuò)較多的單詞或短語(yǔ)集中糾錯(cuò)、講解，并及時(shí)的計(jì)算出學(xué)生的得分，每個(gè)學(xué)生的得分，便是該生所在的小組的得分。這種措施有效地調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的的積極性。

第二模塊是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的展示。這一模塊非常重要，也是這種教學(xué)模式的核心部分，它有兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：一是以小組為單位，可以找學(xué)生上黑板寫(xiě)出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)不能寫(xiě)漢語(yǔ)解釋和用法。二是寫(xiě)完重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)之后，以小組為單位，從學(xué)生中找“小老師”做講解。講解時(shí)要求學(xué)生必須脫離課本，這就要求講解的學(xué)生首先自己必須掌握好本節(jié)課的內(nèi)容，否則，他（她）們就講解不到位或講不出來(lái)，所以學(xué)生自己必須提前預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)講解精彩的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)，并恰當(dāng)?shù)丶臃?，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意，如果學(xué)生講解不到位，教師應(yīng)及時(shí)的補(bǔ)充、說(shuō)明、強(qiáng)調(diào)和拓展，以加深學(xué)生們的理解，幫助學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

第三模塊是綜合能力的展示。在英語(yǔ)課堂中我們可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、復(fù)述課文、演講比賽等多種形式練習(xí)口語(yǔ)，也可以通過(guò)互相問(wèn)答、聽(tīng)力測(cè)試等形式練聽(tīng)力，也可以通過(guò)話(huà)題作文、材料作文、定時(shí)作文等多種形式練習(xí)寫(xiě)作等多方面的能力。在這一模塊中，老師要注意適當(dāng)?shù)淖兓瘜W(xué)習(xí)方式，組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者設(shè)置一些“障礙”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。老師還應(yīng)該做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)加分來(lái)鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并有意識(shí)、有目的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

第四模塊是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。學(xué)生根據(jù)教師事先設(shè)計(jì)好的達(dá)標(biāo)測(cè)試題進(jìn)行檢測(cè)。教師應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)矯正、及時(shí)解決，并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，從而確認(rèn)達(dá)標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，確保當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的“日清”。在其基礎(chǔ)上，我校還實(shí)現(xiàn)了“周清”、 “月清”， “周清”即每周進(jìn)行了單元過(guò)關(guān)考試，確保每個(gè)學(xué)生做到“周清”，“月清”即每月進(jìn)行月考，鞏固“日清”、和“周清”、落實(shí)真正意義上的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

三、需要注意的問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)要以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，使他們自覺(jué)的總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、由“苦學(xué)”“死學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”“活學(xué)”的目標(biāo)。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的管理。為了有利于小組間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，要注意學(xué)生桌次的排列順序，同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生要安排在相對(duì)集中的位置，距離較近，易于合作、交流，容易形成一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)小組的評(píng)價(jià)，應(yīng)采用小組集體評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生互相幫助的積極性和責(zé)任感，并增強(qiáng)他們的集體凝聚力，同時(shí)要注意控制優(yōu)等生主宰整個(gè)小組的情況，對(duì)所有的學(xué)生努力做到機(jī)會(huì)均等。教師要合理分配任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮作用，最終調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

給每個(gè)學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生的互動(dòng)交流必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與討論，必須要有自己的見(jiàn)解和主張，只有學(xué)生思考力達(dá)到一定程度，開(kāi)展討論時(shí)才有可能達(dá)到一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果。因此，教師在組織學(xué)生互動(dòng)之前，一定要留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)、思考、解決問(wèn)題的準(zhǔn)備時(shí)間和空間。

教師應(yīng)做成功的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)者作用，這種引導(dǎo)體現(xiàn)在巧妙的點(diǎn)撥上，即點(diǎn)在要點(diǎn)處，點(diǎn)在疑難處，點(diǎn)在學(xué)法上。當(dāng)學(xué)生和小組的自主學(xué)習(xí)面臨困境時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師要巧妙的把自己對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的期望傳遞給學(xué)生，暗示學(xué)生，從而激活學(xué)生的互動(dòng)技能。另外教師要盡量多走動(dòng)、觀察、傾聽(tīng)、必要時(shí)可以進(jìn)行干預(yù)，同時(shí)要讓學(xué)生之間互相尊重、互相理解，要引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，對(duì)于他人的精彩見(jiàn)解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和支持；對(duì)他人不成熟或不完善的意見(jiàn)，不能責(zé)備、諷刺。遇到困難或存在較大分歧時(shí)，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，最終解決問(wèn)題。

在實(shí)際教學(xué)中，從2006年開(kāi)始，我校的英語(yǔ)教師就運(yùn)用了這種教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，這種教學(xué)模式不斷的被發(fā)展與完善，切實(shí)的提高了我校英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，使我校的英語(yǔ)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。只要我們切實(shí)把握當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的宗旨，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)其精髓，科學(xué)合理的發(fā)揮互助合作小組的作用，處理好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，上好每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生自主互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”就能實(shí)現(xiàn)真正意義上的落實(shí)。