讓數(shù)學(xué)課堂有孩子的笑聲

一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識的場所，而應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪思維靈感的“樂園”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

教學(xué)幽默是指教師在課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用新奇、巧妙、風(fēng)趣的語言、表情、動作表達(dá)出幽默感，既使學(xué)生忍俊不禁，引發(fā)出健康的笑，又使學(xué)生品位和深思教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)幽默是教師教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，具有多方面的獨(dú)特的教育功能。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望

美國一位教育家說“那些不設(shè)法勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同捶打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默能有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和主動性。

例如，有位數(shù)學(xué)教師外出上公開課，因汽車晚點(diǎn)，借班學(xué)生早已坐著等候，離正式上課還有兩三分鐘，他抓緊這個時間與學(xué)生進(jìn)行了一次簡短的對話：

師：同學(xué)們猜猜，我最喜歡怎樣的學(xué)生？

生：老師最喜歡聽話的學(xué)生。

師：大家同意他的回答嗎？

生：（齊）同意。

師：我不同意！（學(xué)生詫異）假如老師講錯了，你也聽話？（學(xué)生大笑）

生：（齊）不聽話的學(xué)生。

師：嗯？你們不聽話也叫我喜歡？（學(xué)生大笑）不行不行！

生：既聽話又不聽話的學(xué)生，老師您最喜歡。

師：妙！今天上課時看哪些同學(xué)能做到這一點(diǎn)。上課！

上課時，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，一個個求知若渴，教學(xué)效果特別理想。

二、滿足學(xué)生認(rèn)知的需求

由于認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因，學(xué)生在作業(yè)中經(jīng)常會重復(fù)出現(xiàn)同類錯誤。采用訓(xùn)斥或罰重做若干遍地方法不能直接促進(jìn)學(xué)生心靈的發(fā)展，，因此，只能收到短期效果。要使學(xué)生根治這些錯誤，不妨適時來點(diǎn)幽默，以滿足學(xué)生高層次的認(rèn)知與自我實(shí)現(xiàn)的需要。如以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對學(xué)生在解答應(yīng)用題時，遇到“小華家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？”好幾個學(xué)生都答成“小華家離學(xué)校有800遠(yuǎn)?！本蛯⑦@些學(xué)生叫到面前，一一笑著問：“××，你有多高？”“我有156厘米?！薄安?，你應(yīng)該說是156高吧?！痹賳枺骸啊痢?，你有多重？”“我重35千克。”“不，35重?！彼麄兟犃艘院螅粋€個羞愧的低下了頭，并且很快就更正了錯誤，以后再也沒有出現(xiàn)類似的錯誤。

三、活躍數(shù)學(xué)的課堂氣氛

課堂教學(xué)氣氛是影響課堂教學(xué)效果的一種重要因素，也是構(gòu)成課堂教學(xué)情境的重要組成部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙的創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對教學(xué)內(nèi)容的理解。如：”雞兔同籠，頭有45個，腳有116只，問：雞兔各有多少只？”學(xué)生議論紛紛，有的筆算，有的心算，卻算不出來。問題在哪里呢？雞的兩只腳和兔的四只腳在搗亂。于是，老師就下令：全體兔子立正！提起前面兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了驚奇的眼睛，接著老師說：“現(xiàn)在雞與兔的腳數(shù)一樣了。上面有45個頭，下面該有多少只腳呢？”“45×2=90只”，同學(xué)們齊聲回答。教師問：“與先前相比少了多少只腳呢？”“少了26只腳”，反應(yīng)快的學(xué)生馬上叫了起來。老師再問“這26只腳哪里去了？”等等問題后，同學(xué)們很容易得出了答案。這古老而煩人的題目，就在老師幽默地“命令”“全體兔子立正！提起前面兩只腳”中，使學(xué)生饒有興趣又明白的領(lǐng)會了解題方法。

四、開啟學(xué)生心智的大門

教學(xué)幽默對學(xué)生心智的影響，是為理論與實(shí)踐證實(shí)了的。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其他思想打擾的時間是有限的。而在課堂教學(xué)中間來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑，”可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲勞，點(diǎn)亮學(xué)生的興奮之燈。有時一個風(fēng)趣的比方或反詰，引起一陣笑聲之后留下的將是難以忘懷的印象。例如，解答文字?jǐn)⑹鲱}“36乘以8加4的和，積是多少？”往往有的學(xué)生“走一步說一步，”一看8離乘近，就用36乘8，然后再加4，顯然就錯了。我在教學(xué)時，先在黑板上寫出一句話：“弟弟吃了哥哥的蘋果?！比缓髱ьI(lǐng)學(xué)生通過縮句找出句子的主要成分，即：弟弟吃了蘋果。接著我馬上質(zhì)疑：“能不能因?yàn)椤绺纭蛛x’吃了’最近，就可以先理解為’弟弟吃了哥哥呢’？”學(xué)生大笑，連說不行，應(yīng)該全面理解句子的意思。這時我再出示例題，學(xué)生已能正確理解了。

幽默給人們帶來輕松和歡笑，然而，現(xiàn)代學(xué)校的課堂上輕松和歡笑聲是越來越少了?！白屇切┙K日板著面孔、永遠(yuǎn)不茍笑臉的老師下課！”一名小學(xué)生在“假如我來當(dāng)校長”的征文中，這樣坦陳心曲。學(xué)生是多么渴望那一刻的輕松和開心??！也許你暫時沒有好心情，但課堂是“圣地”，容不得心染雜塵；也許你缺乏一點(diǎn)幽默的天賦，那就努力吧，做一個有幽默感的教師，讓你的課堂多一點(diǎn)笑聲。這樣的課堂你我才會都變得輕松。