提供菜單式自主課程 激活家庭科學(xué)探究活動

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的更廣闊天地?！焙⒆拥目茖W(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程，學(xué)生除了平時在校學(xué)習(xí)時間外，家庭是孩子生活時間最長、活動空間最多的地方，讓學(xué)生在家庭中開展科學(xué)探究活動具有多方面的優(yōu)勢。

下面是我校開展家庭探究活動的一些嘗試。

一、設(shè)置特色課程菜單，提供家庭科學(xué)探究的憑借

教育的本質(zhì)在于引領(lǐng)，學(xué)生的培養(yǎng)在于課程。我們積極思考給學(xué)生一種具有更大選擇性的課程，讓學(xué)生找到他自己需要的一個憑借，興趣充分激發(fā)出來，積極性充分點(diǎn)燃起來，把學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)當(dāng)做一件很生活化的事情。于是，我們初步設(shè)計(jì)了以下四種課程。

1.模塊式科學(xué)課程

我們針對學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，自主研發(fā)設(shè)計(jì)了個性化的校本科學(xué)實(shí)驗(yàn)教程，內(nèi)容涵蓋從運(yùn)動、力到宇宙科學(xué)等十八個模塊。每個模塊學(xué)生根據(jù)知識、能力水平自行選擇感興趣的小課題進(jìn)行探究，可以合作進(jìn)行，分工完成，并認(rèn)真填寫“自主實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”，也可留下實(shí)驗(yàn)照片及視頻資源。

2.生活化學(xué)習(xí)手冊

根據(jù)大綱要求，從學(xué)生需要出發(fā)，我們編寫了《我來告訴你為什么》和《大家都來做一做》兩本學(xué)習(xí)手冊。

3.生活觀察課程

全校性的植物觀察課程分為兩類，一類是生活觀察，一類是班級種植。

生活中的觀察課程包括：校園中的植被四季生長觀察，家中飼養(yǎng)的小動物生長、生活習(xí)性的觀察等。

4.網(wǎng)絡(luò)課程

我們利用校園網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主完善虛擬實(shí)驗(yàn)室。

在校園網(wǎng)站設(shè)立《科學(xué)實(shí)驗(yàn)》專欄，在欄目中設(shè)置“實(shí)驗(yàn)信息”、“學(xué)習(xí)園地”“資源共享”、“在線交流”、“話題討論”、“探究天地”等專題欄目。

二、學(xué)生自主選擇，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長

我們?yōu)閷W(xué)生提供四種校本課程，作為學(xué)生探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)憑借。這四種校本課程的實(shí)施，老師引導(dǎo)幫助學(xué)生制定計(jì)劃表，計(jì)劃表中為學(xué)生提供了“讀科普讀物”“家庭實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)小制作”“創(chuàng)新小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)”“觀察日記”“生活問題實(shí)驗(yàn)”六種不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇探究內(nèi)容，教師則根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)能力有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、積極攜手家長，給學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭探究環(huán)境

我們通過多途徑、多方法爭取家長的支持和合作，重視家庭科學(xué)探究資源，挖掘家長科學(xué)探究優(yōu)勢。

1.開展宣傳活動，贏取家長理解支持

通過家長開放日、家長會、家庭訪問等各種途徑與家長溝通信息，讓家長了解小學(xué)科學(xué)課程的重要地位，讓家長重視孩子在學(xué)校的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，全力支持并參與到科學(xué)探究活動中來。

2.引領(lǐng)家長參與，促使探究活動深入化

在每個學(xué)期的科學(xué)探究展示會上，讓孩子與家長一起參與設(shè)計(jì)小制作，小發(fā)明等活動并邀請家長做評委，同時，我們也設(shè)立了優(yōu)秀指導(dǎo)家長的評選。

我們還專門設(shè)計(jì)了家校通用的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，報(bào)告單中加入了“修改方案”和“家長指導(dǎo)與評價(jià)”一欄。有了家長的參與與指導(dǎo)我們的科學(xué)探究活動就更具時效性。

四、建立良性保障機(jī)制，促進(jìn)家庭探究活動常態(tài)化

1. 建設(shè)好“流動實(shí)驗(yàn)室”，給學(xué)生提供自主探究的器材。

學(xué)校面向全校師生，開放儀器室，讓儀器“流動”起來。這個過程中，學(xué)生自主參與管理，使得儀器室、實(shí)驗(yàn)室全天開放成為可能。

具體做法是：

（1）整理儀器。師生共同整理好一批便于操作的實(shí)驗(yàn)儀器，分門別類登記擺放。

（2）借還對象。以高年級學(xué)生為主。期限為一周，儀器數(shù)量為每人一件（實(shí)驗(yàn)包）。

（3）借還時間。我們的儀器室全天開放借還實(shí)驗(yàn)儀器。每天都有相應(yīng)的管理員同學(xué)監(jiān)督管理儀器室借還活動。在借還的同時，同學(xué)們自覺填寫好“自主探究實(shí)驗(yàn)單”，自主做好實(shí)驗(yàn)材料整理工作。

（4）加強(qiáng)管理。學(xué)生管理員做好“儀器借還清單”，自主制定“儀器借還制度”規(guī)定好借還期限，合理分配好各年級儀器借還數(shù)目。在此過程中，需要教師做好監(jiān)管和指導(dǎo)工作，比如要對有毒試驗(yàn)品和不安全儀器進(jìn)行事先過濾等。

2.每學(xué)期一次學(xué)生成果展示，給學(xué)生提供展示自己才華的舞臺。

我們探索并設(shè)置了豐富多彩的活動種類和形式，讓學(xué)生根據(jù)個人的興趣和特長有選擇地參與進(jìn)去，讓學(xué)生在活動和展示中獲取進(jìn)步的動力。以活動為引領(lǐng)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

3. 鼓勵性、多樣化評價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

（1）分設(shè)年級、學(xué)校兩級評價(jià)，提高學(xué)生興趣。學(xué)生的過程性表現(xiàn)由班級和年級來評價(jià)，兩個月一次。經(jīng)過年級篩選、推薦，參加學(xué)校一學(xué)期一次的集中展示。（2）設(shè)立多種獎項(xiàng)，讓每個參與的學(xué)生得到肯定，如“自主探究小明星”、“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等。（3）珍視學(xué)生的探究成果，優(yōu)秀的成果編入校本課程，提供給全校來學(xué)習(xí)。

五、經(jīng)過家庭探究活動的嘗試，取得了一系列效果

1.學(xué)生自主探究意識和能力明顯提高，家長廣泛好評。

借用儀器的學(xué)生不斷增加，現(xiàn)在每班借用儀器的人數(shù)平均達(dá)50%以上。據(jù)五月份統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期已有710多人次參與了活動，占3-6年級學(xué)生總數(shù)的90%以上。家長看到同學(xué)們能夠自主學(xué)習(xí)的探求精神很吃驚、也很振奮，對學(xué)生的變化感到非常滿意。

2.學(xué)生創(chuàng)新意識和能力得到培養(yǎng)、提升。

在家庭實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改進(jìn)或者創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如：六年級三班二組同學(xué)合作的小風(fēng)扇等實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方法或技術(shù)上的創(chuàng)新，也從一個創(chuàng)新角度上實(shí)現(xiàn)了家庭探究實(shí)驗(yàn)的拓展和升華。

3.校本課程逐步成熟。

校本課程在經(jīng)歷多次修改后逐步成熟起來，虛擬實(shí)驗(yàn)室基本建成并逐步完善，高年級建立了QQ學(xué)習(xí)群，拓展了學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)了師生資源共享。

4.項(xiàng)目管理實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，活動安排實(shí)現(xiàn)常規(guī)化。

我們逐步探索并完善學(xué)生自主管理、使用實(shí)驗(yàn)室、儀器室管理的制度、方法，形成了比較成熟的“流動實(shí)驗(yàn)室”管理經(jīng)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生當(dāng)中，初步形成了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，自覺進(jìn)行科學(xué)探究的校園氛圍。

5.師生取得可喜成績。

項(xiàng)目開展至今，學(xué)校先后被市教育局儀器站命名為家庭實(shí)驗(yàn)角試點(diǎn)單位和實(shí)驗(yàn)校本課程開發(fā)試驗(yàn)單位；科研團(tuán)隊(duì)取得了省教科研論文一等獎、省科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員論文一等獎、濰坊市論文一等獎、市優(yōu)質(zhì)課二等獎、市實(shí)驗(yàn)金點(diǎn)子教學(xué)優(yōu)秀案例三等獎等好成績；一人獲得市實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀先進(jìn)個人，有20余名學(xué)生獲得區(qū)級獎勵。