如何培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

中班幼兒完成任務(wù)的目的性、堅(jiān)持性與自制力還很差，因此，通過正面的積極教育影響，培養(yǎng)幼兒做事情時善始善終，認(rèn)真做好每件事是非常重要的。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，有的孩子做事目的性差，總是盲目地跟隨別人參加一些游戲；有的堅(jiān)持性很差，做事總是半途而廢。尤其是看書，一本書拿起來翻兩頁就沒興趣地放下了。為此，我確定從養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣入手，逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的教育計(jì)劃。

一、分析原因，確定目標(biāo)

我重點(diǎn)觀察幼兒在圖書區(qū)活動的表現(xiàn)，并記錄幼兒看書的情況：如有的幼兒在看書時，東翻一下，西翻一下；有的幼兒干脆坐在那里拿著一本書，大聲的和小朋友說笑；甚至有的幼兒站起來一會看看這個小朋友的書，一會看看那個小朋友的書，一副心不在焉的樣子。經(jīng)過認(rèn)真分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒閱讀習(xí)慣差的原因有以下幾個：

a圖書區(qū)投放的圖書有些不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒對圖書的興趣不濃。

b教師對圖書區(qū)提出的規(guī)則要求不夠明確。

c教師側(cè)重指導(dǎo)“積木區(qū)”幼兒的活動，而忽視了對“安靜區(qū)”如圖書區(qū)幼兒的引導(dǎo)工作。

因此，我確定了目標(biāo)，就是利用圖書區(qū)培養(yǎng)幼兒能有順序地堅(jiān)持看完一本書。

二、提高幼兒的閱讀興趣

興趣是積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向，它使人產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，在精神上得到一定的滿足。心理學(xué)研究表明：中班幼兒在興趣性較強(qiáng)的活動中能夠堅(jiān)持完成任務(wù)，在興趣性弱的活動中，堅(jiān)持的時間較短。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，就成為培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。

根據(jù)幼兒閱讀能力與興趣的變化堅(jiān)持定期更換新的圖書。在出現(xiàn)新書時，向全體幼兒做介紹，引起幼兒的興趣。并發(fā)動幼兒從家里帶一些圖書，互相交換，講書中的故事，這樣既可以增加幼兒的新鮮感，提高閱讀興趣，同時也可以使幼兒分享的快樂得以體驗(yàn)。

為使幼兒喜歡圖書，活動區(qū)活動時，我時常和他們一起坐在圖書區(qū)中看書，親自參與他們的閱讀活動，并隨時給予指導(dǎo)。如：為幼兒講故事書，邊講邊向幼兒示范翻書的方法，鼓勵幼兒將喜歡的書講給同伴聽。

在幼兒看書之前，老師首先了解書中的內(nèi)容。向幼兒提出一些有關(guān)書中的內(nèi)容、情節(jié)的問題，使幼兒帶著問題去看書，這樣也可以增加幼兒看書的興趣。

請家長配合工作，建議家長每隔1-2周帶幼兒去一次圖書館或者書店，閱讀或購買一些幼兒讀物，這樣，日久天長，就能培養(yǎng)幼兒喜歡讀書的好習(xí)慣，滿足其求知欲和好奇心。

三、建立明確的圖書區(qū)活動規(guī)則

如果說興趣是引起幼兒行為的內(nèi)部動機(jī)，規(guī)則則是約束幼兒行為的外在要求。為使圖書區(qū)的活動安靜有序，我們將圖書區(qū)設(shè)在光線好、安靜的地方，并建立了圖書區(qū)的規(guī)則。

a限制圖書區(qū)看書的人數(shù)。

b看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭搶圖書。

c看書時不能大聲講話，以免影響他人。

d要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定的距離，坐姿要端正。

四、積極引導(dǎo)、鼓勵幼兒控制自己的行為，發(fā)展其堅(jiān)持性

我們都知道。幼兒的能力是非常有限的，還不能很好地約束和控制自己的行為，使自己的行為服從于一定的目的。而堅(jiān)持與自制力的表現(xiàn)則是在較長時間內(nèi)按照即定目的抑制妨礙達(dá)到目的地沖動去完成任務(wù)。因此為了培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性，教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒排除外界環(huán)境中無關(guān)刺激的影響，引導(dǎo)幼兒將注意力集中在讀物上。

所以，幼兒在圖書區(qū)活動時，除了要規(guī)定一些讀書的要求及規(guī)則外，教師還要指導(dǎo)、幫助和鼓勵，這樣才會使幼兒增加控制自己行為的能力。

例：在圖書區(qū)活動中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒看得很認(rèn)真，老師要及時地表揚(yáng)鼓勵他們，使他們知道什么是對的，什么是錯的。一次，我發(fā)現(xiàn)朋朋小朋友在看一本書，把一頁只看一眼就翻過去，一本二十幾頁的書，他只用了半分鐘就翻完了，馬上又去拿另一本書，并以同樣的速度看完，然后又去換第三本。于是，我走過去，拿起他剛剛翻完的兩本書，請他給我講講書中的故事，結(jié)果他什么也講不出來。于是，我首先給他示范翻書的方法，然后從第一頁開始，一頁一頁地給他講圖書中的故事情節(jié)，他聽得津津有味，而后，我又拿起了他剛看過的第二本書，請他學(xué)著我的樣子一頁一頁地講給我聽，我還請另外兩個小朋友做他的聽眾，他講的更興致勃勃了。在此基礎(chǔ)上又鼓勵他，除了講圖書畫畫的情節(jié)外，還可以續(xù)編故事。后來，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常把自己看過的書講給其他小朋友聽，看書的習(xí)慣也明顯好了起來。

班上有個叫超超的孩子，堅(jiān)持性很差，他看書時，常常手里的圖書看到一半，就又去搶別人手里的。在規(guī)定了圖書區(qū)規(guī)則之后，他就一本書兩頁三頁的翻，不一會就能把書架上的書都翻一遍。為了培養(yǎng)他的堅(jiān)持性，先請他帶著任務(wù)區(qū)看書。如：請他看一本書，然后給我講個故事。每當(dāng)他講完一個故事，無論講的是否完整，我都鼓勵他說：“今天一定看的很認(rèn)真，否則你的故事不會講的這么有進(jìn)步?！庇幸淮危覍λf：“你今天講得挺好，就是在葫蘆兄弟斗惡魔那點(diǎn)兒，你看得還不夠仔細(xì)，你看看那個壞蛋躲在那里的樣子，他心里一定有什么壞主意！明天再給我講講好么？”就這樣，他看書一天比一天認(rèn)真了，他很愿意通過看書與老師做更過的交流，得到老師更多的贊許和肯定。在不知不覺中，他看書的堅(jiān)持性增強(qiáng)了。

通過培養(yǎng)孩子們的良好閱讀習(xí)慣來增強(qiáng)幼兒的堅(jiān)持性是行之有效的辦法。目前，班上的幼兒已有了很大進(jìn)步?；旧夏苷J(rèn)認(rèn)真真地看完一本書，還能看著書上的畫面講解內(nèi)容，并懂得看書時不要影響別人，知道做任何一件事都要有始有終，堅(jiān)持到底。當(dāng)然，這只是孩子們一點(diǎn)小小的進(jìn)步。今后，我們不僅在圖書區(qū)活動中進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和目的性，在其它的活動中也要這樣做。