如何培養(yǎng)學生的計算能力

小學數(shù)學新課標強化了計算能力的培養(yǎng)。強調(diào)培養(yǎng)學生良好的計算習慣；基礎計算要過關；注重計算策略的教學；要理清算理，便于靈活、簡便的進行計算；向?qū)W生傳授靈活的估算策略，提高學生估算能力?？v觀小學階段的各種試卷，有關計算的題目往往占80%以上，單純的計算就占20%至30% ，并且涉及了計算方法的選擇和計算技巧的考察，只要是計算準確的學生都能取得優(yōu)秀的成績。因此培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是提升數(shù)學成績的保證和基礎。我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點供大家參考。

一、理清算理

新課程理念和多年來的數(shù)學教學經(jīng)歷使我認識到，要搞好計算教學，就必須強化算理教學指導，以理導法。算理主要解決的是為什么要這樣算的問題，算法主要解決“怎么算”的問題。二者是緊密聯(lián)系的，也只有明確了解算理，算法才能清楚，運用才能自如。因此，我努力做到：嚴把算理關。

例如：235×124，由于學生已學過二位數(shù)乘法，所以這道題算理的重點是研究乘數(shù)“百”位上的“1”去乘乘數(shù)所得的積是多少個百，即部分積應寫在哪個數(shù)位上。只要弄懂了這個問題，此題便成了：235×100，235×2O，235×4所得的三個部分積之和的運算，計算方法也就自然而然地得出來了。我在計算教學中，突出了算理教學。通過算理的分析，使學生先懂“理”，再懂“法”，進而引導學生自己由算理總結(jié)出算法，讓學生做到每一題及每一步計算都要先研究算理，再由理導法。

二、激發(fā)興趣

小學生的特點是無意注意占優(yōu)勢，這一特點就使他們的注意變成了不隨意注意，也就造成了學生粗心馬虎的不良習慣。如果在學習的過程中，附于學習部分游戲性，不斷創(chuàng)設有效的問題情境，喚起學生的興趣，就可以調(diào)動起學生的有意注意。為此，教學過程中可采取以下的方法：

（1）通過看口算計算游戲，喚起學生的注意，增強計算能力。例如：利用口算卡片，搞“坐火車”的游戲，告訴學生誰答對了，誰就買上了火車票，可以坐上火車；若沒答對，說明你買火車票的錢還不夠，需再積攢，爭取第二輪答對了，再買上火車票，坐上火車.因為每個學生都參與游戲活動，都想買上火車票，坐火車，因而計算時都特別認真。

（2）通過競爭機制，讓全體同學能夠積極參與計算活動。例如：“奪小旗”比賽。每次授完一種類型題，我就出幾道題，舉行一次“奪小旗”比賽，看誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)全部做對了就可以得到一面小紅旗，經(jīng)過一段時間，看誰得的小旗多。

（3）在計算中通過競賽形式，評價與檢測學生的計算準確性?！鞍兕}無差錯”比賽，幾個類型的計算方法，學生基本掌握后，為鞏固知識，即采用此法。在一段時間內(nèi)，分幾次搞一百題的計算，看誰能一道也不出現(xiàn)差錯，就封誰是“計算大王”。類似的方法還有很多，都是從不同的角度來調(diào)動學生的學習積極性，喚起興趣，收到良好的效果。

三、強化驗算

1＼加強驗算教學不僅能提高學生計算的正確率，而且有利于培養(yǎng)學生判斷、反思以及自我評價的能力。在計算教學中，我結(jié)合實際，培養(yǎng)學生認真審題，獨立思考等非智力因素方面的能力，尤其是培養(yǎng)學生勤于驗算的習慣。要求在算題時，每個人準備一個驗算本，算一題，驗一題；在批題的過程中，發(fā)現(xiàn)誰做的題錯了，就給誰這道題的驗算過程看一下，檢查一下錯的原因，然后對癥下藥，進行輔導改正。

凡事成功均在堅持不懈，數(shù)學能力的培養(yǎng)也是如此。我在十幾年的數(shù)學教學中長期堅持每天練習五分鐘。采取各種形式做各種類型的計算題，雖然每天幾分鐘的訓練看不出什么效果，但是累計起來就會發(fā)現(xiàn)有了明顯的提高，近些年來我教的學生計算題失分率幾乎為0。“練”是課堂教學的重要特征，也是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的能力，提高課堂教學效率的重要手段。因此，扎扎實實地訓練是實現(xiàn)小學數(shù)學教學高效率的保證。

在新課程理念的推動下，高效課堂建設中，數(shù)學計算能力的提升是保證數(shù)學教學質(zhì)量的基礎，探索推進將間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗的數(shù)學學習模式，通過數(shù)學知識的學習內(nèi)化學生數(shù)學計算素質(zhì)，通過練習轉(zhuǎn)化學生的計算能力，還需要通過實踐鍛煉升華學生的計算水平。