談數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，要求我們教師必須采用切實(shí)可行的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。作為教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，合作者而不能充當(dāng)知識(shí)的施舍者。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)都是自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的。課堂教學(xué)是實(shí)施教育的主陣地、主渠道，那么如何真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率呢？現(xiàn)從課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與方面談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，讓課堂生動(dòng)起來(lái)

以往的教學(xué)方式是通過(guò)教師一遍遍的講、學(xué)生只能聽(tīng)的方式讓學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)生并沒(méi)有交流、思考的空間，造成了學(xué)生“吞而不化，化而不解”的不良現(xiàn)象。因此我認(rèn)為在課堂上教師要設(shè)法讓全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，應(yīng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠完成的問(wèn)題讓學(xué)生研究，這樣學(xué)生有了一定的思考時(shí)間他們思維便會(huì)正常展開(kāi)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。課堂教學(xué)要盡可能多為學(xué)生提供思考、交流、回答、質(zhì)疑、自我解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，變教師的講為學(xué)生的猜、議、講，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主活潑的課堂教學(xué)氛圍，形成以“學(xué)、講、練” 來(lái)解決問(wèn)題的教學(xué)思路，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者、積極的探索者

課堂上要使全體學(xué)生具有主動(dòng)參與的意識(shí)，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如數(shù)學(xué)概念、定理等知識(shí)可由學(xué)生通過(guò)自學(xué)形式獲取，對(duì)于定理、公式的形成可讓學(xué)生通過(guò)合作探究獲取，教師只是引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的滿(mǎn)足和愉悅。同時(shí)教師作為一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索、分析、解決問(wèn)題。教師可采用多種方式引導(dǎo)探索，如先猜想再證明，即學(xué)生先通過(guò)大膽猜想發(fā)現(xiàn)結(jié)論，然后教師引導(dǎo)進(jìn)行證明；也可學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后教師引導(dǎo)尋求結(jié)論。

三、營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)

寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽發(fā)言，勇于探索的催化劑。這就要求教師在課堂上要建立互相尊重、互相學(xué)習(xí)、民主和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生大膽想象，能從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑。反之，學(xué)生就會(huì)有壓抑感，也必然不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，總之良好的師生關(guān)系，民主的學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。