探討有效數(shù)學(xué)課堂教改之路

素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生 的潛能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)目的和要求，教材的內(nèi)容、時(shí)間、重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法等等，是我們進(jìn)行教學(xué)，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量的理論基礎(chǔ)。它不僅可以幫助我們把握方向，而且對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，考試的命題要求等都有極大的指導(dǎo)意義。

可是有些教師對(duì)教材的處理，往往只注重用“教參”作指導(dǎo)，而忽視課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材所起的依據(jù)作用。那么，怎樣以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探索數(shù)學(xué)課堂教改之路呢？

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)考查評(píng)定，查漏補(bǔ)缺

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行成績(jī)考查。既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，又要考查學(xué)生的計(jì)算和基本技能。為此必須使第一堂課教學(xué)目的明確，要求具體，訓(xùn)練檢測(cè)有針對(duì)性。針對(duì)考查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)調(diào)整計(jì)劃，采取行之有效的補(bǔ)救措施。這樣教學(xué)工作就不是受制于考試這根指揮棒，而是腳踏實(shí)地用大綱來(lái)指揮教學(xué)了。

目標(biāo)明確，方向?qū)︻^，措施落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量就有保證。總之，依據(jù)教學(xué)大綱，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)方法措施，適當(dāng)考查評(píng)定，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，是提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑。

二、以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的實(shí)施，是大綱要求得到貫徹的基本路徑。在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注意智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、運(yùn)用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展智能的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，要力求做到“新”、“奇”、“趣”，以喚起學(xué)生的求知欲。根據(jù)教學(xué)需要，積極創(chuàng)造條件，采用掛圖、模型、錄像、計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如以圖引新，打破以往刻板、乏味的引新模式。新教材在每章開(kāi)頭都設(shè)置一幅圖畫(huà)，為我們以圖引新提供了極大的方便。在講《三角形》的新課中，可先由學(xué)生看扉畫(huà)——一幅高壓電線架、橋梁，進(jìn)而可提出以下幾個(gè)問(wèn)題：這些物體為什么都采用三角形結(jié)構(gòu)？怎樣按實(shí)際需要畫(huà)出這些三角形？怎樣計(jì)算三角形的邊長(zhǎng)和角度？此時(shí)能使學(xué)生感受到要解決這些問(wèn)題的迫切性，接著再告訴學(xué)生，要解決好這些問(wèn)題，需進(jìn)一步研究三角形的各種性質(zhì)。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)三角形產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、從激發(fā)感情入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中教師從新課的引入、講解，從語(yǔ)言到動(dòng)作都要以一定的藝術(shù)去激發(fā)學(xué)生感情，使每個(gè)學(xué)生積極參與知識(shí)形成過(guò)程的探索，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在課堂上勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，才能收到最佳的教學(xué)效果。例如相似三角形的定義教學(xué)，我先讓學(xué)生量出課本中兩個(gè)三角形各角的度數(shù)和各邊的長(zhǎng)度，再引導(dǎo)他們比較得出：

∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′

從而得出相似三角形的定義。這樣學(xué)生既在探索中導(dǎo)出了相似三角形的定義，培養(yǎng)了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，又牢固掌握了相似三角形的一些基本性質(zhì)。

3、積極動(dòng)腦，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)，最主要是發(fā)展學(xué)生的思維，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。設(shè)疑之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、推理；并讓他們把學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題提出來(lái)，再組織學(xué)生共同解疑，使學(xué)生作到自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題，從而在獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展了.

這樣，學(xué)生既推出了結(jié)論，又在積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

三、從整體思想出發(fā)，強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)

整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教材是一個(gè)整體，每?jī)?cè)教材和每個(gè)單元乃至每個(gè)教時(shí)又形成各個(gè)小整體。因此備課時(shí)，心中應(yīng)有整體目標(biāo)。用整體目標(biāo)去把握教材內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)課時(shí)、一個(gè)單元、一冊(cè)書(shū)、一個(gè)學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)都了如指掌，才能科學(xué)地弄清單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，才能科學(xué)地作教改部署與研究，把握教學(xué)方向。