如何讓學(xué)生真心喜歡音樂課

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提?！毙W(xué)音樂教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。在組織教學(xué)過程中要重視對每個學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到音樂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生真心喜歡上音樂課，使他們對音樂充滿自信，對學(xué)習(xí)音樂有一種滿足感與自豪感，為學(xué)生健康快樂地成長奠定良好的基礎(chǔ)。我從以下五個方面來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

在每一節(jié)音樂課開始前，首先讓學(xué)生隨著新歌的伴奏音樂跟著老師一起拍手、聳肩或模仿打擊樂器為其伴奏，再跟著錄音或電子琴唱一首學(xué)過的歌曲，這樣會讓學(xué)生很快地感受到音樂，融入到輕松愉悅的課堂中。因此，在學(xué)唱歌曲之前，我首先創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱。

二、運用多種方法導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級學(xué)生在上課前，運用聽音游戲、故事、謎語等方法導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境氛圍，使學(xué)生的情感和心靈受到了陶冶產(chǎn)生了興趣。例如，在學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》導(dǎo)課時，首先讓學(xué)生隨伴奏音樂輕松走進(jìn)教室，然后交流對春天的感受，讓學(xué)生靜心傾聽春天的聲音，把學(xué)生帶進(jìn)了春天的美景中。這樣學(xué)生就會帶著輕松愉悅的情緒學(xué)唱歌曲了。

三、運用多種方法教唱新歌，激發(fā)學(xué)生興趣

在教唱新歌之前，首先利用錄音范唱的美妙的歌聲來感染學(xué)生，激起學(xué)生想學(xué)唱的欲望，使學(xué)習(xí)活動成為自覺自愿的行為，音樂興趣又一次得到加強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，在每次聆聽前都提出明確的問題來集中學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時，我先提出聆聽問題：歌曲中唱了哪兩種小動物？它們之間發(fā)生了什么故事？歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生就會輕易地回答出來，從而對歌曲的情緒和內(nèi)容有了初步的感受。二年級的學(xué)生雖然小，但如果每首歌曲都分句教唱，他們會厭煩，因此許多短小的歌曲我采用整首教唱法，對于難點樂句讓學(xué)生反復(fù)聽辨、輕唱，這樣就形成了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氣氛。對于中高年級的學(xué)生，由于他們掌握了一定的豎笛吹奏技能，在學(xué)唱歌曲前，先讓學(xué)生分組吹奏歌曲第一、二句的旋律，然后再隨琴演奏和哼唱，使學(xué)生品嘗了成功的喜悅，又提高了學(xué)生的讀譜能力。在平時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生喜歡音樂，我不斷變換教學(xué)方法，以使每一堂課都新穎有趣。為了激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)會歌曲后，我采用小組演唱的方法，運用多種方式的評價，讓學(xué)生找差距、找優(yōu)點，再鞏固練習(xí)。這樣，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生們再學(xué)習(xí)的積極性，又可以使一節(jié)音樂課有一個小高潮。唱歌教學(xué)時我采用聽唱法，讓學(xué)生輕聲跟唱，注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶，讓學(xué)生樂于參加音樂活動。

四、運用演奏或表演的形式，激發(fā)學(xué)生興趣

新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。利用模仿、演奏或表演的形式鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動等形式來提高學(xué)生興趣。中高年級學(xué)習(xí)豎笛是器樂教學(xué)中的最主要的內(nèi)容，它有助于學(xué)生掌握音值、節(jié)奏、視唱等，有助于解決學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。在學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》時，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)拍，在聆聽歌曲時我采用輕聲哼唱法，讓學(xué)生邊唱邊劃拍，學(xué)生很容易的學(xué)會了歌曲的第一樂段。為了唱好二聲部合唱，我采用分聲部進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先隨老師的伴奏用豎笛來吹奏，然后讓學(xué)生演唱二聲部合唱處，這樣大大降低了學(xué)生學(xué)唱二聲部的難度，讓他們既掌握了豎笛演奏技巧，在課堂中體會到成功的喜悅，又激發(fā)了學(xué)生對音樂課的喜愛。

五、運用激勵性的評價方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教完一首新歌時，我常常用小組競賽的方法來鞏固歌曲，小組競賽有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在競賽前，我要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。在評價時，我以描述性評價和激勵性評價為主。為了激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，我還組織班級舉行音樂會的活動，以展示學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，達(dá)到學(xué)生之間相互交流和激勵的目的，是一種生動活潑的評價方式。他們都很樂于參加此項活動，從而也激發(fā)了學(xué)生積極參與音樂活動的積極性。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。

在教學(xué)中，我采用小組合作的方式，讓學(xué)生按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂于參加音樂活動。這樣，課堂只需既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。課堂上，讓學(xué)生分小組創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)了他們的參與、實踐能力，使音樂課上得更加生動活躍。

總之，在當(dāng)今教育的新形勢下，我將不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實自己，不斷豐富自己，大膽創(chuàng)新，努力讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)特有的魅力，讓他們在歌聲中體驗歡樂，在歌聲中健康、茁壯地成長。我將根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真心喜歡音樂課。