音樂教育學(xué)院視唱練耳教學(xué)改革探討

我國的視唱練耳教育是由近代西方文化的滲透與近代高校音樂教育興起的產(chǎn)物，到今天已形成了一套相對固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。在國內(nèi)大多數(shù)音樂藝術(shù)院校以及師范院校的教育專業(yè)、表演等專業(yè)甚至在我們民辦藝術(shù)院校，這種傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式被沿襲至今。

通過我對該學(xué)科多年的教學(xué)及教學(xué)研究，也漸漸意識到這種傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)模式存在的一些問題。

第一，視唱練耳是一門理論和技能技巧訓(xùn)練并重的課程，作為教師，通常會更多注重對學(xué)生從音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律等技術(shù)層面的一些反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生在音樂內(nèi)涵以及文化內(nèi)涵上了解較少，所以我認(rèn)為提高學(xué)生在音樂內(nèi)涵及音樂文化層面的能力顯得很有必要。

第二，視唱練耳課在我國各類藝術(shù)院校、師范院校甚至民辦藝術(shù)院校幾乎都采用集體大班的授課形式，在北京現(xiàn)代音樂研修學(xué)院也不例外。在我校由于學(xué)生情況比較特殊及現(xiàn)實(shí)條件所限，學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生通常會和程度較好的學(xué)生安排在同一班級，實(shí)行一刀切的大班制會使教師在安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)的過程中會顧此失彼，使教學(xué)效果打折扣。

第三，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊。國內(nèi)視唱教材主要還是采用原法國視唱、蘇聯(lián)的視唱教程，教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，音樂教育學(xué)院采用了上海音樂學(xué)院出版的首調(diào)單聲部視唱教程以及現(xiàn)代音樂研修學(xué)院付廣慧教授編寫的簡譜視譜唱詞單聲部、多聲部教程。通過對作品體裁、曲式結(jié)構(gòu)、和聲設(shè)計(jì)的講解，會讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。

第四，教學(xué)模式的程序化。我國各院校在視唱練耳教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的模式是講授和接受，這是由于該課程的技術(shù)特點(diǎn)所決定。教師在鋼琴彈奏、學(xué)生進(jìn)行視唱與聽寫這一固定模式，在國內(nèi)各院校已經(jīng)被廣為使用。從教學(xué)實(shí)踐來看，有其不足之處，難以更好地調(diào)動和引導(dǎo)所有學(xué)生積極主動地參與課堂活動中來，尤其是基礎(chǔ)較差且對該課程興趣缺乏的學(xué)生。

第五，教學(xué)手段單調(diào)。國內(nèi)大多數(shù)院校視唱練耳教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)手段都是利用鋼琴彈奏完成教學(xué)，黑板作為唯一教學(xué)工具的教學(xué)模式，在我們現(xiàn)代音樂研修學(xué)院各個(gè)院系也多數(shù)采用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。如果將數(shù)字化多媒體教學(xué)軟件合理有效的運(yùn)用于課堂教學(xué)，既能豐富教學(xué)手段，又能擴(kuò)展學(xué)生對音色以及多元音樂文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱尤其是練耳環(huán)節(jié)的積極性，更好地適應(yīng)多元化音樂文化的發(fā)展需要。

第六，練耳考試形式模式化。通常，國內(nèi)各音樂院校、師范院校對于練耳的考試通常采用集體筆試的形式，我校考核方式也不例外。由于受到考核形式限制，不同專業(yè)的學(xué)生，考試題目和考核標(biāo)準(zhǔn)卻一致基本一致，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員而言，要想取得好成績并不是一件容易的事情。

下面筆者談?wù)勔魳方逃龑W(xué)院視唱練耳教學(xué)改革上的一些教改方略，在保留視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際教學(xué)過程中不斷進(jìn)行完善，彌補(bǔ)其不足。使教學(xué)方式更加靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，考試試題形式和內(nèi)容在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上也有一定革新，以適應(yīng)新時(shí)期音樂教學(xué)總體發(fā)展方向，同樣也更加適應(yīng)現(xiàn)代音樂研修學(xué)院教學(xué)實(shí)際情況，并為學(xué)院視唱練耳學(xué)科教學(xué)改革提供一個(gè)合理可行的改革思路。

教學(xué)改革方案一：為了豐富教學(xué)內(nèi)容，目前已在視唱練耳課程中加入中外樂器音色聽辨訓(xùn)練，作品速度聽辨等訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生對音色辨別的敏銳性和準(zhǔn)確性，避免長期只接觸鋼琴音色。通過對作品速度聽辨的訓(xùn)練，使學(xué)生有意識的在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成一種良好的把握作品速度的習(xí)慣，不同速度對于不同作品的表現(xiàn)需要是有差別的，以培養(yǎng)學(xué)生能夠更好的理解作品并把握作品。在增加學(xué)生對視唱練耳課程興趣的同時(shí)，以提高學(xué)生音樂文化修養(yǎng)，以便為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)基礎(chǔ)課奠定良好基礎(chǔ)。在學(xué)期末練耳筆試試題中，將音色辨析題及速度聽辨題等新題型納入練耳綜合考核的內(nèi)容，以檢驗(yàn)學(xué)生對音樂風(fēng)格及以及樂器音色準(zhǔn)確辨析的整體把握能力。

教學(xué)改革方案二：一刀切的大班制會使教師在安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)的過程中顧此失彼，使教學(xué)效果大打折扣。筆者認(rèn)為，針對學(xué)生的實(shí)際情況，在班級人數(shù)的設(shè)置上教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整，這對于教師把握教學(xué)以及學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果會更加有利，在教學(xué)內(nèi)容難度設(shè)計(jì)上以及考試內(nèi)容難度設(shè)計(jì)上更容易根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行掌控，以符合學(xué)生總體對知識點(diǎn)的接受能力以及對考試的應(yīng)試能力。

教學(xué)改革改革三：在以單聲部視唱作品作為視唱教學(xué)重心的同時(shí)，通過對簡譜視譜唱詞單聲部及多聲部作品的教學(xué)。其目的實(shí)學(xué)生能夠提高簡譜視譜唱詞識別的能力，并能夠達(dá)到獨(dú)自熟練完成簡譜和五線譜作品互譯的能力以及獨(dú)立分析作品和聲、曲式結(jié)構(gòu)的能力，進(jìn)而為日后獨(dú)立進(jìn)行彈唱訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)改革方案四：在今后的教學(xué)中，在保留視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的同時(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可借鑒其他教師教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)并消化吸收。在對學(xué)生的視唱訓(xùn)練中，一個(gè)升降號以上的視唱作品將用固定唱名法及首調(diào)唱名法相結(jié)合練習(xí)。教師在教學(xué)過程中，兩種唱名法應(yīng)根據(jù)具體視唱作品進(jìn)行有針對性的教學(xué)訓(xùn)練，有益于取長補(bǔ)短。在練耳環(huán)節(jié)節(jié)奏及旋律教學(xué)內(nèi)容的聽寫訓(xùn)練上，增加節(jié)奏填空、節(jié)奏改錯以及歌曲扒譜的訓(xùn)練題型，以更好地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行思考并積極地投入到訓(xùn)練當(dāng)中，以加深對節(jié)奏節(jié)拍及旋律的準(zhǔn)確聽辨的把握能力。

教學(xué)改革方案五：音樂教育學(xué)院要在遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將通過合理引入多媒體課件或教學(xué)軟件以及音視頻輔助的學(xué)習(xí)資料，以更好敵提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱尤其是練耳環(huán)節(jié)的積極性，更好地適應(yīng)多元化音樂文化的發(fā)展需要。

教學(xué)改革方案六：筆者認(rèn)為，在今后練耳考試中應(yīng)該可以適當(dāng)打破傳統(tǒng)練耳考核單一的試題形式，適當(dāng)加入選擇題、判斷題以及改錯題，以豐富試題的類型。目標(biāo)是將音樂教育學(xué)院視唱練耳學(xué)科的教學(xué)改革能夠在實(shí)際教學(xué)過程中不斷加以完善，力爭引領(lǐng)現(xiàn)代音樂學(xué)院視唱練耳學(xué)科的教學(xué)改革走向一個(gè)新的起點(diǎn)！