淺談舊模式幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育、身體素質(zhì)和機(jī)體的適應(yīng)能力發(fā)展的積極因素，它不僅發(fā)展了幼兒各種基本能力，更是培養(yǎng)幼兒良好品德和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)能力，在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)，我園開(kāi)展了《豐富體育活動(dòng)的內(nèi)涵，優(yōu)化家園教育合力的實(shí)踐與研究》的課題研究工作。創(chuàng)設(shè)良好的體育活動(dòng)環(huán)境是其中一項(xiàng)重要的研究?jī)?nèi)容，我們針對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀，采取了一系列的方案措施。

第一，因地制宜、全面規(guī)劃幼兒園的總體環(huán)境，對(duì)戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行精心布局、合理安排各班的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容。

我們幼兒園是一所由小學(xué)改建的舊模式幼兒園，園內(nèi)的布局趨于小學(xué)化，一座兩層的長(zhǎng)廊把操場(chǎng)劃分兩半，使戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地面積有限，非常不利于體育活動(dòng)的開(kāi)展。我們針對(duì)以上情況，結(jié)合現(xiàn)有的園內(nèi)環(huán)境，實(shí)行了全面規(guī)劃幼兒園的總體環(huán)境，對(duì)戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行精心布局的措施。我們把大操場(chǎng)劃分為三個(gè)活動(dòng)區(qū)域，主要用于需要大空間活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。比如，大班的呼拉圈、跳繩、腳踏車(chē)活動(dòng)，中大班的滾輪胎、滾圓筒活動(dòng)等；把長(zhǎng)廊劃分為兩個(gè)區(qū)域，主要為一些小型的體育活動(dòng)提供場(chǎng)地，比如，大中小班的平衡木、跨欄和杠鈴活動(dòng)，小班的小腳印串活動(dòng)；廚房門(mén)前的小操場(chǎng)可開(kāi)展拍球、多多樂(lè)活動(dòng)；軟墊區(qū)則是專(zhuān)門(mén)用來(lái)投籃活動(dòng)的，其他固定的大型體育器械：鐵索橋加感統(tǒng)訓(xùn)練、小天使滑滑梯、攀爬架、小精靈樂(lè)園等，也有計(jì)劃地安排到各班的戶(hù)外體育活動(dòng)中。場(chǎng)地劃分完后，我們針對(duì)各年齡階段幼兒不同的活動(dòng)需求，為各階段幼兒量身制定運(yùn)動(dòng)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃以及活動(dòng)內(nèi)容，然后把活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)場(chǎng)地的安排有機(jī)整合，使各班老師有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒的體育技能有了很大的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)也有了提高，他們?cè)诟黜?xiàng)體育活動(dòng)中，不斷發(fā)明出新的玩法。比如，在初步玩腳踏車(chē)時(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，我們?cè)?jīng)想過(guò)一個(gè)非常不放手的方法就是：由老師攙扶著每一位幼兒練習(xí)。但在實(shí)際操作過(guò)程中，出現(xiàn)了很多問(wèn)題：教師的人數(shù)有限，幼兒等待時(shí)間長(zhǎng)，給幼兒造成依賴(lài)心理等因素。正當(dāng)我們苦惱時(shí)，孩子們自己有了練習(xí)的方法，那就是蹲姿練習(xí)，即把站立前進(jìn)改為蹲姿前進(jìn)，這個(gè)方法不但不易摔倒，而且小班的幼兒也可嘗試練習(xí)，而他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中，逐漸掌握了方法，不但由蹲姿過(guò)渡到站立前進(jìn)，而且也加快了運(yùn)動(dòng)速度。這樣既避免了老師的逐個(gè)攙扶，也減少了幼兒等待的時(shí)間，還為他們自由發(fā)揮創(chuàng)造了空間，可謂一舉三得。

第二，爭(zhēng)取政府撥款，改善幼兒園大環(huán)境，為提供激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的物質(zhì)空間作出前提和保證。

我園是一所鎮(zhèn)教辦管理的幼兒園，在鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下，為了進(jìn)一步推出我園的體育特色，為課題的順利開(kāi)展提供有力保障，決定對(duì)我園的布局進(jìn)行一次大的改造工程。即把原來(lái)的舊長(zhǎng)廊拆除，幼兒園一分為二的狀況結(jié)束了，在教學(xué)樓和功能樓之間依著幼兒園圍墻建起一座新的長(zhǎng)廊。經(jīng)過(guò)這樣的改造過(guò)后，我們針對(duì)重新改觀的幼兒園環(huán)境，采取一定的措施，為幼兒創(chuàng)設(shè)了富有趣味性、發(fā)展性的體育活動(dòng)環(huán)境。新《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！币虼恕芭d趣”既是幼兒園體育的重要目標(biāo)，也是吸引幼兒主動(dòng)參與的最好老師，興趣的誘發(fā)和培養(yǎng)主要源于良好的活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此，我們采取了以下方法。一是把軟墊區(qū)遷移到介于廚房和教學(xué)樓之間的空地，把大型的體育器械。例如，小天使滑滑梯、攀爬架、感統(tǒng)訓(xùn)練、鐵索橋等都遷至到軟墊區(qū)，使硬件體育設(shè)施整合在一起，有利于幼兒合作性地發(fā)展，也為幼兒的安全性提供了有力保障。二是把新建長(zhǎng)廊的內(nèi)側(cè)作為體育器械放置處，便于老師和幼兒的取放、整理，節(jié)約了長(zhǎng)途取放的時(shí)間。三是把功能室二樓設(shè)為體育活動(dòng)室，投放小型的體育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包、梯子、平衡木等，還在地面上畫(huà)了一些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)（跳、跨等）。還在上方懸掛一些自制玩具和精美可愛(ài)的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物。四是固定班級(jí)活動(dòng)區(qū)域，實(shí)行就近就地取材的原則，促進(jìn)教師通過(guò)細(xì)致地觀察幼兒參與活動(dòng)的狀態(tài)，了解幼兒活動(dòng)生成的新需要，引發(fā)幼兒一物多玩，不斷鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)去探索、去創(chuàng)新，使幼兒始終保持對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

場(chǎng)地的改造不僅滿(mǎn)足了幼兒體能的需求，增強(qiáng)了幼兒活動(dòng)的積極性，使幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情更加高漲，也為我們順利開(kāi)展幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)提供了方便，并取得了良好的活動(dòng)效果，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。

第三，充分挖掘家長(zhǎng)資源，家園共制體育器械，為幼兒提供豐富多樣、種類(lèi)繁多的運(yùn)動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。

器械作為幼兒體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，不僅是幼兒體育活動(dòng)的輔助材料，而且是幼兒體育活動(dòng)的操作材料，而幼兒的生活趣味性強(qiáng)，生活的材料更能激起幼兒的參與性與主動(dòng)性。我們充分利用家長(zhǎng)資源，師生共同收集材料，家園共同制作器械。比如，家長(zhǎng)利用舊鞋盒為小班幼兒制作了“穿大鞋”的運(yùn)動(dòng)器械；把月餅盒制作成了舉重的“杠鈴”；可樂(lè)瓶變成了用于鍛煉幼兒臂力的“多多樂(lè)”；紙皮箱搖身一變成了“坦克車(chē)”；怡寶礦泉水瓶做成了孩子們喜愛(ài)的“保齡球”……豐富、貼近幼兒生活的體育器械，不但使幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到了提高，更讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了家園教育合力的目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，我園雖然是一所規(guī)模不大、場(chǎng)地有限的樸素幼兒園，但有了因地制宜、合理規(guī)劃、大膽改造、科學(xué)嘗試的方案措施，為幼兒創(chuàng)設(shè)出適宜的體育活動(dòng)環(huán)境，不僅促進(jìn)了我園幼兒機(jī)體健康的和諧發(fā)展，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，也促進(jìn)了我園教師專(zhuān)業(yè)的不斷成長(zhǎng)。但在新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)該如何發(fā)揮指導(dǎo)作用，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探討和研究。