淺談信息課如何提高學生的信息素養(yǎng)

信息技術課程以培養(yǎng)學生信息素質為目標，實施開放性教學，對學生迅速地獲取信息和篩選，準確地鑒別信息的真?zhèn)?，?chuàng)造性地加強和處理信息等能力的培養(yǎng)具有重要意義。信息技術正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間，信息已日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。

一、什么是信息素養(yǎng)

美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基認為，信息素養(yǎng)應包括三個層面：文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術層面）。信息技術課是提高學生信息技能的最主要途徑，但信息技術課不能單純地培養(yǎng)機器的操作者，而應該更加重視對學生信息素養(yǎng)的其他方面培養(yǎng)。

信息技術教育課不同于其他學科，是一門實踐性操作性很強的學科。教學中應根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調整和開放教學模式，以提高學生學習信息的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。

二、提高學生信息素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學習的主動性

在學習新知過程中，要讓學生自主探索學習。首先讓學生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學生自己鉆研、自主學習，且鼓勵學生間互幫互學。教師的責任是引導學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構知識，學會獨立思考。學生通過自主操作學習，探索出了文字工具的使用方法。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發(fā)學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。

（二）作品賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望 養(yǎng)成學生使用信息技術的積極態(tài)度

對于實踐練習，教師首先利用課前準備的一些具有代表性的精美電子作品讓學生欣賞，然后給出任務，完成習作。當學生欣賞完電子作品以后，會躍躍欲試，其創(chuàng)作欲望被充分地激發(fā)起來。由于教師沒有給學生規(guī)定任何條條框框，學生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學生學習的主動性則可充分地發(fā)揮出來。其間還可以提倡同學間相互討論、交流、切磋，并且讓那些操作能手充當教師的小助手，幫助哪些學習有困難的學生。

（三）交流評價，培養(yǎng)學生的綜合能力

在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學。首先讓學生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學生之間相互交流學習，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識；同時還要注意發(fā)現(xiàn)并抓住學生在探索過程中出現(xiàn)的問題，及時給予啟發(fā)，為以后的再學習提供“營養(yǎng)”，注入“血液”，讓他們以“愛學”“樂學”的態(tài)度投入到學習中去，從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。

（四）養(yǎng)成學生使用信息技術的積極態(tài)度

我們合理的課程設置及先進的軟硬件環(huán)境為學生創(chuàng)造了一個積極使用信息技術的物質平臺，也大大刺激了學生學習信息技術的欲望，激發(fā)了學生學習信息技術的積極性。學生在學習信息技術課程時可充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造力與想像力，可以最大限度地接觸到最新的知識，在教室里可以通過電腦找到一些與學習有關的資料，可以查閱自己完成作業(yè)的情況，可以查閱其他同學完成作業(yè)的情況。在信息課程的教學過程中，通過教師、學生示范，小組合作，自主操作的有機結合，我們的學生都具有使用信息技術的良好的意識，能快速地判斷所要解決的問題能否應用信息技術來解決。具有使用信息技術的渴望，具有使用信息技術的信心，在使用信息技術過程中能獲得美好的成功體驗。

（五）幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道德修養(yǎng)

在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的信息“垃圾”；既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內容。所以，面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值。中學生正處于身心發(fā)展階段，應該正確引導、幫助他們提高對信息的分析、評價能力。

總而言之，在整個教學過程中，以任務驅動，很具學科特點，始終讓學生處于主體地位，學生能說的，教師決不替學生說；學生能做的，教師決不替學生做；學生能思考的，教師決不替學生思考；充分相信學生，教師適時點拔引導，有效地進行歸納概括，充分展現(xiàn)知識的形成過程，注重學生學習能力的獲得。