構(gòu)建以人為本的生命化課堂

20世紀(jì)80年代以來，世界上很多國家在教育領(lǐng)域進行大規(guī)模的議事，中小學(xué)課程改革則是普通教育改革的重要問題。許多國家都認為自己的中小學(xué)課程不能符合時代的要求，不能滿足本國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，與學(xué)生的身心發(fā)展適應(yīng)。

在第三次全國教育工作會議和國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中，提出了改革我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系。研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開始。

課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的課程性質(zhì)和課程理念，為了使“以人為本”的核心理念能在教學(xué)中落實實處，新課程提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該由學(xué)科本位、知識本位向?qū)W生本為轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)對學(xué)生生命關(guān)注及其發(fā)展的整體關(guān)懷。

然后在實際的教學(xué)中，新課標(biāo)理念還只停留在語言，并沒有完全落實到行動中。應(yīng)試教育和功利思想只是原因之一。但根本原因是教師對學(xué)生主體關(guān)注不夠，對學(xué)生生命的漠視。泰戈爾說：“教育的目的應(yīng)該是向人類傳遞生命的信息”。教師只有在教學(xué)中開展生命化教育，從關(guān)注和尊重學(xué)生生命的高度開展教學(xué)活動，主動為學(xué)生健康成長搭橋鋪路。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，才能使“以人為本”的課表理念落實到行動中。教育家認為：生命化教育就是“把對學(xué)生的理解、關(guān)愛、信任、成全、在具體的教育過程中體出來，它不是只停留在理念上表達和理解。必須在具體的教學(xué)實踐過程中加以體現(xiàn)”。為了體現(xiàn)對學(xué)生生命的關(guān)注，有效提升學(xué)生生命的質(zhì)量，我們要以課堂教學(xué)為主陣地，構(gòu)建以人為本的生命化課堂，尊重學(xué)生生命的發(fā)展。

知識是教育的內(nèi)容，也是學(xué)生生命發(fā)展過程中不可缺少的載體。在應(yīng)試教育的背景下，教師形成了“知識本位”課堂。教師心中只有“知識”，忽視了學(xué)生的“生命性”，更談不上“三維”目標(biāo)的落實，不能促進學(xué)生全面發(fā)展。

教育家葉瀾教授認為“教育是人的生命，提高人的生命質(zhì)量，為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”。因此，在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的“生命性”，建立“人本化”的課堂，為學(xué)生生命發(fā)展奠基。在“人本化”課堂中，課堂教學(xué)以尊重學(xué)生生命、關(guān)注學(xué)生發(fā)展為設(shè)計理念，課堂教學(xué)活動以學(xué)生為中心展開，目的都是為了促進學(xué)生發(fā)展而進行的。在“人本化”課堂里，學(xué)生即獲得知識的同時也得到發(fā)展。學(xué)生主動建構(gòu)和主體間情感、意義交流，知識的學(xué)習(xí)是作為促進智慧的發(fā)展，人格的陶冶和心性的完善的重要手段。

在“人本化”的課堂中教師要充分發(fā)揮學(xué)生“生命力”的作用，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的想象，體驗、理解和探究等。例如，在研究《摩力》時，我們將摩擦力的產(chǎn)生及影響摩擦力大小因素以及摩擦力的利用和防治等內(nèi)容通過實驗探究使學(xué)生對摩擦力的體驗和感性認識，歸納總結(jié)得出結(jié)論。然后再通過列舉實例的各不相同加以討論和交流，使每個學(xué)生對摩擦力的認識都有不同層次的提高。

為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，我在課堂教學(xué)中采用將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為探究的問題，通過問題探究，使學(xué)生在探究問題過程中得以體驗到探索和發(fā)現(xiàn)及成功的喜悅，理解問題的本質(zhì)，在探究解決問題的過程中，學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮，學(xué)生的動手能力、判斷力、歸納總結(jié)能力、合作交流能力及實踐創(chuàng)新等都得到一定的發(fā)展和提高。

生命是美好的，生命是獨特的，生命是唯一的，生命是發(fā)展的，這是生命教育化的觀點之一。我們教師在教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中通過情趣化地生成的課堂等課堂研究，為生命化教育的發(fā)展積極地努力。