淺談信息技術與語文教學的有效整合

在信息時代，知識的更新率加快，各學科間相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學科和交叉學科。在信息技術與語文教學課程整合中，強調信息技術服務于學科的內(nèi)在需求，服務于具體的任務。教師和學生都以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，把各種技術手段完美、恰當?shù)娜诤系秸n程的教學與學習中去。本文從信息技術與語文學科整合中激發(fā)了學生學習的興趣、讓語文教學方便起來、有利于學生自主學習等三個方面結合實例進行了闡述。

21世紀的教育是以信息技術，特別是以計算機為模式而實現(xiàn)的全新的教育，教學過程中信息技術與語文學科的有效整合是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。信息技術與語文學科整合，就是把各種信息技術手段完美地融合到語文學科教學中，以便更好地完成語文課程的目標。

一、信息技術與語文學科整合，激發(fā)了學生學習的興趣

語文教學注重能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)首先是意識的培養(yǎng)，意識的培養(yǎng)離不開興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。多媒體計算機教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的，小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，應該說是非常有利于他們知識的獲取，有利于知識的存儲。教師在教學中，根據(jù)學生實際情況和教材特點及教學需要，運用現(xiàn)代信息技術——計算機、投影、液晶顯示儀、網(wǎng)絡技術等創(chuàng)設教學的情境，讓學生走進情境、體驗學習。在美好的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質疑、思考、探究，領會文章的內(nèi)容，品位語言文字，體會文本表達的思想感情，感受學習語文的樂趣。

多媒體計算機教學可以運用于語文教學的各個環(huán)節(jié)中。根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學文的興趣；教學生字詞時，用課件動態(tài)出示字詞卡片，學生認讀后，再去掉卡片中的熟字，激發(fā)認讀、記憶字詞的興趣，強化學習效果；進行朗讀訓練時，播放相關的動畫場景，讓學生分角色朗讀課文，學生更容易進入角色，提高學生朗讀的興趣。比如，課前精心設計制作課件、創(chuàng)設情境、化動為靜、化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到課本學習上來。

二、信息技術與小學語文學科整合，讓語文教學方便起來

互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學提供著豐富的教學資源，使得語文教師的備課更輕松，查找資料更方便，語文的教學方法出現(xiàn)了“百花齊放”的場面。語文教師可充分利用網(wǎng)上豐富多采的信息資源，制作出來的課件，可以使語文課堂教學中需要學生特別予以關注的語段、語句、語詞，及時以最佳方式呈現(xiàn)，使學生對課文的認知加工得到有力支持，從而大大提高課堂教學的效率，教師的教學就輕松多了。多媒體輔助課堂教學有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)點，它不僅能夠調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且對提高教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生多方面的能力，起著積極的推動作用。

三、信息技術與語文學科的整合，有利于學生自主學習

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是語文課程標準的理念之一。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都由教師主宰：從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與這個過程，而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。

葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子受用?！笨梢娙~老先生認為語文教育思想的核心就是培養(yǎng)自學的能力。是呀，授之以魚，只應一時，授之以漁，終生受用。信息技術與語文學科的整合的過程中，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，要講究實際效果，讓學生真正做到自主學習。一要根據(jù)課文的教學需要，遵循語文學習的規(guī)律，選擇相應的信息資料，采取相宜的策略，通過適當?shù)耐緩剑\用有效的形式，讓學生學得活，學得好，得益多。為形式而形式，單純作信息技術表演，將徒勞無功，是不足取的；二要使學生感興趣，為學生所接受。教師采取的教學策略，設計教學活動，都是為學生的學服務的，以保證學生愛學，樂學。學生對學習活動感興趣了，學習的勁頭就足了，自覺性就強了，學習效果自然會好。因此，在采集、整理信息的時候，教師要根據(jù)不同學生的需求，做到適量、適度。針對不同的情況，加以指導，給予幫助，使每個學生都能達到預期的學習要求。

實踐證明，現(xiàn)代信息技術與語文學科的整合，有無法比擬的優(yōu)勢，它將文字、圖片、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，不受時間和空間的限制，能激發(fā)學生學習的興趣、豐富學生語文知識、培養(yǎng)學生的多種能力，為我們培養(yǎng)創(chuàng)造型人才開辟了新的天地。