語文教師應(yīng)該具備的一種教學(xué)素養(yǎng)

一天，學(xué)生正在教室里進(jìn)行早讀，書聲瑯瑯。突然天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，轉(zhuǎn)眼間教室門窗被狂風(fēng)刮得噼里啪啦的響，窗框掉了，玻璃碎了，雨水灑進(jìn)教室來了，同學(xué)們慌了，我也急了……

幾分鐘后，風(fēng)停了，雨停了。學(xué)生把桌子重新擺好，掃去碎玻璃，擦干桌子。我們走出教室，看到眼前的慘境，都發(fā)出尖叫：“哇，操場上小樹斷了！”“誒呀，車棚的蓋頂沒了！”“看，那邊房子的瓦片也飛了！”……學(xué)生的尖叫聲不亞于剛才的暴風(fēng)雨聲，那叫喊中充滿著好奇、驚恐，也有傷心和惋惜。

第一節(jié)上課了，是我的語文課。走進(jìn)教室，我掃視一遍，很明顯，孩子們還被剛才的突發(fā)“事件”影響著，情緒還有些激動，有的還在唧唧喳喳地描述著看到的景象，好像是他最先發(fā)現(xiàn)的，很自豪的樣子。看到這，我第一反映就是：這節(jié)課要改內(nèi)容了，就讓孩子們寫一寫剛才暴風(fēng)雨突如其來的情景吧。于是有了我和學(xué)生如下的對話。

師：同學(xué)們，剛才突然來了一場暴風(fēng)雨，你們怕不怕！

生：好怕哦，那些玻璃都被吹爛了，好怕被玻璃碎片割到。

生：老師，那雷聲閃電好嚇人！

生：有老師在，我不怕。

生：好怕教學(xué)樓倒塌。

……

師：說真的，我也很害怕，我最擔(dān)心你們……（我故意不把話說完，停頓了一下）

師：剛才的一切我們都看得清清楚楚了，同學(xué)們都親身經(jīng)歷了這一場突如其來的暴風(fēng)雨，你剛才看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了些什么……就讓我們用筆把他記錄下來 ，永遠(yuǎn)記住這驚心動魄的一幕吧，好嗎？

生：（齊）好！

師：還需要老師指點些什么嗎？

生：（齊）不用了。（立刻拿紙筆出來開始寫。）

這一次習(xí)作任務(wù)，對于學(xué)生來說，也像這場暴風(fēng)雨一樣“突如其來”，可是學(xué)生們沒一個有畏懼情緒，沒有往常那種“無米下鍋”的愁容，很多同學(xué)沒到下課就寫了滿滿的兩頁紙作文，描寫具體，語句通順，運用了好多優(yōu)美詞句！呵呵，真超出了我的意料。從這一次習(xí)作訓(xùn)練看，我更加領(lǐng)會了關(guān)于作文教學(xué)的真諦。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的“（作文）教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”的內(nèi)涵實質(zhì)。我想，在作文訓(xùn)練中，我們教師除了要有意識地培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，豐富自身見聞，積累妙詞佳句等個人素養(yǎng)外，還應(yīng)充分開展課堂內(nèi)外的各種資源，為學(xué)生開鑿一個能使其文思如泉涌的“泉眼”，使之能有所思，有所寫。

什么時候有訓(xùn)練學(xué)生的條件，什么時候就訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作，不受時間的限制，不拘一格。我想，這也是我們教師，特別是語文教師應(yīng)該具備的一種教育機(jī)智吧。