德育教育?潤物無聲

一、“小禮物、大收獲”案例體會德育內(nèi)涵

首先我給大家講一個德育的真實案例“小禮物、大收獲”，兒童節(jié)就要到了，為了讓孩子們過一個特別的節(jié)日，學(xué)校絞盡腦汁：買禮物、送戲票……總是有些落入俗套，最后決定，給每個孩子送一?；ǚN，約定六一上交。六一那天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師早早守在校門口（學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)），發(fā)現(xiàn)全校學(xué)生來到校園有三種情況：一是興高采烈地手捧著自己種植的裝扮好的花來到學(xué)校；二是滿臉沮喪地手捧著花盆來到學(xué)校；三是雙手空空來到學(xué)校，看到同學(xué)所種植物，不知所措。

如果你是校長你該怎么辦？是班主任你應(yīng)該怎么辦？孩子沒有交作業(yè)啊，這個時候，關(guān)鍵是看學(xué)校的評價，如何注重差異化教育。

這其實是老師布置的一項責(zé)任與誠信的作業(yè)，老師早在發(fā)作業(yè)時，就說了上交的時間，要求同學(xué)用心呵護(hù)它，并填寫過程體驗單。六一那天，精心呵護(hù)培育好植物的孩子高興地來到花架前，與花合影，并獲得學(xué)校的責(zé)任獎?wù)?；滿臉沮喪捧著花盆的同學(xué)學(xué)校請他們講明原因，并給他們頒發(fā)了誠信的獎?wù)?；還有不知所云的同學(xué)，老師在給他們講明原因后，并給予補(bǔ)救機(jī)會，再給他們花種，讓他們理解責(zé)任與誠信的意義，三種學(xué)生三種不同的評價，培養(yǎng)花的過程就是德育的過程，沒有看到教育發(fā)生，卻影響了孩子心靈，這才是最有意義的收獲。這個故事給我們震撼很大，如何理解責(zé)任與誠信，如何處理學(xué)生的個體差異，“小禮物，大收獲”給了我們很好的啟示。由這個故事我們想到，當(dāng)前德育工作存在的問題。一是重形式，輕實效；重整體，忽差異。我在想當(dāng)前我們很多學(xué)校在進(jìn)行德育工作的時候，往往注重形式，忽視內(nèi)容，教育的實效性不大。其原因在于我們的德育工作缺乏關(guān)注學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致教育的方式簡單。二是重說教，輕感悟；重課堂，輕活動。在學(xué)生德育工作中，學(xué)校對學(xué)生往往采取大會加小會的說教，對有缺點(diǎn)的學(xué)生一貫地批評、懲罰、請家長等，采取簡單粗暴的教育方式，另外還存在著重視課堂教學(xué)，忽視學(xué)生活動的現(xiàn)象。

二、小學(xué)德育課程系統(tǒng)化給我們的啟示

如何建設(shè)一所“樂園式”學(xué)校，如何將德育課程系統(tǒng)化，如何讓我們的孩子邁好人生第一步？一系列深入孩子心靈的活動，將德育展現(xiàn)得淋漓盡致。上海一所學(xué)校設(shè)置了十個豐富的德育課程，每周五下午，孩子在活動中積極地實踐著、有趣地探索著、快樂地體驗著。

一年級的活動主題“呵護(hù)新生命”給我很大的啟示，這期間每個學(xué)生都能收到一枚雞蛋，孩子們通過聽、看、護(hù)，深刻體會到一個小生命的寶貴，并學(xué)會珍惜它。這也使我想到了一年級的德育課程存在的問題，孩子上課講話，我們告訴孩子閉上嘴、不許動；孩子犯了錯誤我們大聲地訓(xùn)斥，久而久之影響了孩子對老師的信任。給孩子們蛋寶寶，正好符合孩子現(xiàn)階段的保護(hù)與被保護(hù)的需求，通過親身體驗，一是使孩子們感受到生命的寶貴，二是讓孩子們感受到來自身邊的各種愛。也許有人會說，這么小的孩子能體驗到其中的道理嗎？但我認(rèn)為，看似簡單的小事情，越能深入學(xué)生的內(nèi)心，影響學(xué)生的心靈。舉幾個例子：一是學(xué)生會給自己蛋寶寶穿上新衣服；二是學(xué)生會在自己的蛋寶寶身上畫上各種圖案；三是因為不小心摔壞了蛋寶寶，學(xué)生會哭泣，會舍不得，這樣的情感體驗教育是說教做不到的。

二年級的孩子“走進(jìn)他人”的世界，也讓我感受很深，孩子們帶上眼罩，體會盲人的不便，孩子們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地行走，手忙腳亂地翻書，這些真切的體驗更有說服力。孩子穿上制服，體會各種工作的辛苦，體會烈日下辛勤工作的交警，體會勇敢無畏的消防員，體會傳道授業(yè)的教師。

我覺得讓德育工作真正有實效，就應(yīng)該讓孩子們親身體驗，品嘗過程的樂趣，達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育效果。這樣才能讓教育融入他們的血脈和精神，內(nèi)化為人的自覺行為。

三、關(guān)心學(xué)校德育，積極投身“和為”教育

我們?nèi)绾位猱?dāng)前德育存在的問題，洪家樓小學(xué)也給了我們很好的啟示，洪家樓小學(xué)在“和為”教育理念的引領(lǐng)下，加強(qiáng)德育的建設(shè)，充分利用區(qū)域資源，采取“走出去”的教育策略，努力為學(xué)生自主成長拓展渠道，其中，你的廠房就是我的基地（參觀農(nóng)科院牛奶生產(chǎn)線、積成電子工業(yè)園）；你的課堂也是我的課堂（山東大學(xué)、山東省科技館等），你的場地也是我的場地（紅葉谷、濟(jì)南植物園）；你的學(xué)校也是我的學(xué)校（與農(nóng)村學(xué)校手拉手，共同發(fā)展）；你的視野也是我的視野（先后與美國、新加坡等）十幾個國家建立友好學(xué)校等系列活動，學(xué)生得到了親身體驗，品嘗了過程的樂趣，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的德育效果。

最后，我用美國教育家杜威在《民主主義與教育》中的話做結(jié)尾：所需的信仰不能硬灌進(jìn)去；所需的態(tài)度不能粘貼上去。因此，現(xiàn)在的德育急需一種新型的德育模式，它必須能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的德育體驗狀態(tài)，讓學(xué)生在體驗中尋求感悟，在活動之余有所反思。它必須通過創(chuàng)設(shè)富有教育意義的德育情境，讓學(xué)生在情境中自主體驗、思索、領(lǐng)悟情境活動存在的豐富德育內(nèi)涵，并內(nèi)化為自己的道德意識，形成自覺的道德行為。