如何讓語(yǔ)文課“活”起來(lái)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這些論述為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著我們的教學(xué)理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們的課堂教學(xué)將改變過(guò)去以“滿堂灌”為主要模式，以應(yīng)試為主要目的的教學(xué)現(xiàn)狀，取而代之的是能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，這樣才能使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地。

課程資源是新一輪課程改革提出的一個(gè)重要概念，在《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”由此可見(jiàn)，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是我們每一位語(yǔ)文老師肩頭的重要任務(wù)。我們應(yīng)該積極地、有創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有利于課堂教學(xué)的課程資源，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)有效教學(xué)。其中，學(xué)生無(wú)疑是所有課程資源中最重要、最有活力的， 我們應(yīng)該而且必須充分利用好這一課程資源——讓他們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)，從而促進(jìn)有效教學(xué)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“動(dòng)”的欲望

眾所周知，興趣是最好的老師，是開(kāi)啟知識(shí)和智慧這兩扇大門(mén)的金鑰匙。心理學(xué)的研究也表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的意志就越堅(jiān)定，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也就越強(qiáng)，學(xué)生的自主性就能得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而迸發(fā)出想象力和創(chuàng)造力的火花。因此，在課堂上，學(xué)生趣味濃濃，便有了表達(dá)的欲望，這時(shí)，他們便會(huì)情不自禁的想“動(dòng)”，熱情主動(dòng)地參與到文本的學(xué)習(xí)中，這樣的課堂教學(xué)才能煥發(fā)勃勃的生機(jī)，才能收獲累累的碩果。

那如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想“動(dòng)”呢？我們可以根據(jù)課文的需要采用語(yǔ)言激趣、問(wèn)題激趣、情境激趣等各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、適時(shí)質(zhì)疑，提供參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主“動(dòng)”

古人云：“學(xué)貴于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！眮喞锸慷嗟乱灿芯涿裕骸八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”可以說(shuō)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)。學(xué)生能提出疑問(wèn)，就會(huì)引著他們對(duì)課文作進(jìn)一步的理解，若不斷地提出探索問(wèn)題，就能深入理解課文的精髓。所以，在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行充分質(zhì)疑，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地投入到“求知”中去。

例如，學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，學(xué)生可以談?wù)勛约簩?duì)雨點(diǎn)的印象和感受，激起他們說(shuō)話的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)他們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“睡覺(jué)、散步”理解并在小組內(nèi)討論，通過(guò)討論、表演來(lái)理解體會(huì)，順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教給方法，授之以漁，讓學(xué)生會(huì)“動(dòng)”

自學(xué)能力是一個(gè)人走向成功的橋梁，我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚就是自學(xué)成才的，俄國(guó)的高爾基也是通過(guò)艱苦的自學(xué)才成為無(wú)產(chǎn)階級(jí)大文豪的。而在如今這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代里，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)就顯得更為重要了，只有那些具備了自學(xué)能力的人，才能在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì)上找到屬于自己的一片天空。因此，為了孩子的將來(lái)，我們老師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而小學(xué)生的自學(xué)能力是在老師的引導(dǎo)下逐步形成的?！缎抡n標(biāo)》中也提出 “引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，在教學(xué)中，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意教給他們學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”。

四、多讀多想，讓學(xué)生感“動(dòng)”

讓學(xué)生感動(dòng)，即要在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生的情感共鳴。列寧指出：“沒(méi)有人的情感，從來(lái)就沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！睂W(xué)生有了情感，才有了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此，在課堂上，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。而引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，是激發(fā)學(xué)生情感的一個(gè)行之有效的好辦法。有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于他們體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，從而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生語(yǔ)文能力，使他們獲得情感熏陶. 《新課標(biāo)》中也指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！蔽覀?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀多想，在讀中悟，在悟中讀。

五、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭(zhēng)論中體驗(yàn)到“動(dòng)”

如何學(xué)好語(yǔ)文？《新課標(biāo)》認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀。因此作為一名語(yǔ)文老師，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，善于把握學(xué)生的疑難點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，給課堂注入生機(jī)。如我在教《這條小魚(yú)在乎》一課，課文中的小男孩面對(duì)沙灘上被沖上來(lái)的許多小魚(yú)，他在一條條的撿起來(lái)扔回大海，小魚(yú)那么多，憑他一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那他為什么還要那么做？“這條小魚(yú)在乎，還有這條，這條……”，小魚(yú)們?cè)诤醯氖鞘裁?？如果你此刻也走在這片沙灘上，看到有那么多的小魚(yú)，你會(huì)怎么做？課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)參與，人人有話可說(shuō)，討論非成激烈。這樣做，不僅保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，而且讓全班小朋友都深刻地感受到要珍惜生命。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

綜上所述，我們只要充分地利用好學(xué)生這一活生生的課程資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂就一定是靈動(dòng)的、有效的、活潑的，猶如一池永不干涸的春水！